Читать онлайн «Теоретико-методологические основы развития профессиональной деятельности учителя»
Автор Виталий Сластенин
Морозова (введение, главы 1. 2, 2. 2, заключение); В. Л. Сластенин (глава 1. 1); Ю. В. Сенько (глава 2. 1); В. Л. Крайних (глава 3. 1); Е. Н. Шиянов (глава 3. 2); Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская (глава 3. 3); Л. С. Колмогорова (глава 3. 4); И. В. Ирхина (глава 3. 5); А. Н. Орлов, Е. В. Андреева (глава 3. 6); В. В. Сериков (глава 3. 7); А. А. Вернее (глава 3. 8); Е. В. Андриенко (глава 3. 9); Е. О. Галщких (глава 4. 1); М.
М. Левина (глава 4. 2); Е. В. Семенова (глава 4. 3); МЛ. Тырина (глава 4. 4); СВ. Колесова (глава 4. 5); Н. Я. Сайгушев (глава 4. 6); В. Н. Ирхин (глава 4. 7).
Т338 Теоретико-методологические основы развития профессиональ ной деятельности учителя: Монография / О. П. Морозова, В. А. Сластенин, Ю. В. Сенько и др. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. - 546 с. ISBN 5-88210-253-7
Научный редактор: О. П. Морозова, доктор педагогических наук, профессор.
Рецензенты:
И. К. Шалаев, доктор педагогических наук, профессор; Кафедра педагогики и психологии высшей школы и образовательных технологий Алтайского государственного университета
/ В/'коллективной монографии предпринята попытка разработки
методологии исследования процесса развития профессиональной дея тельности учителя в новых социокультурных условиях.
Основное внимание авторов сосредоточено на выявлении и обос новании многообразных методологических подходов как исходных позиций исследовательского поиска, которые в своем единстве обу словливают методологическую целостность изучения обозначенного феномена.
Монография адресована научным работникам в области педагоги ки, докторантам, аспирантам, преподавателям высшей школы, педаго гам-исследователям .
ISBN 5-88210-253-7 © Издательство БГПУ, 2004
© Авторы, указанные на обороте титульного листа, поглавно, 2004
Введение
Необходимость создания целостной концепции развития профес сиональной деятельности учителя в условиях современной социокуль турной ситуации, постижения глубинных сущностных характеристик изучаемого феномена со всей очевидностью требуют обращения к дальнейшей разработке его теоретико-методологических оснований. Как отмечают исследователи, актуальность методологических проблем обусловлена резким повышением преобразующей роли науки, интен сивным процессом развития самого научного знания: его дифферен циацией и интеграцией, обновлением методов, взаимопроникновением научных подходов (В. А. Загвязинский).
Монография написана коллективом ученых, занимающихся раз работкой теории и методологии педагогического образования и его актуальных проблем в области современных образовательных практик.
Задача, которую видели перед собой авторы данной книги, заклю чалась в том, чтобы углубить методологическое знание о процессе развития профессиональной деятельности учителя, выявить и обосно вать многообразие методологических подходов к исследованию дан ного феномена.
При решении столь сложной задачи авторы столкнулись с опреде ленными, вполне очевидными трудностями.
Т338 Теоретико-методологические основы развития профессиональ ной деятельности учителя: Монография / О. П. Морозова, В. А. Сластенин, Ю. В. Сенько и др. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. - 546 с. ISBN 5-88210-253-7
Научный редактор: О. П. Морозова, доктор педагогических наук, профессор.
Рецензенты:
И. К. Шалаев, доктор педагогических наук, профессор; Кафедра педагогики и психологии высшей школы и образовательных технологий Алтайского государственного университета
/ В/'коллективной монографии предпринята попытка разработки
методологии исследования процесса развития профессиональной дея тельности учителя в новых социокультурных условиях.
Основное внимание авторов сосредоточено на выявлении и обос новании многообразных методологических подходов как исходных позиций исследовательского поиска, которые в своем единстве обу словливают методологическую целостность изучения обозначенного феномена.
Монография адресована научным работникам в области педагоги ки, докторантам, аспирантам, преподавателям высшей школы, педаго гам-исследователям .
ISBN 5-88210-253-7 © Издательство БГПУ, 2004
© Авторы, указанные на обороте титульного листа, поглавно, 2004
Введение
Необходимость создания целостной концепции развития профес сиональной деятельности учителя в условиях современной социокуль турной ситуации, постижения глубинных сущностных характеристик изучаемого феномена со всей очевидностью требуют обращения к дальнейшей разработке его теоретико-методологических оснований. Как отмечают исследователи, актуальность методологических проблем обусловлена резким повышением преобразующей роли науки, интен сивным процессом развития самого научного знания: его дифферен циацией и интеграцией, обновлением методов, взаимопроникновением научных подходов (В. А. Загвязинский).
Монография написана коллективом ученых, занимающихся раз работкой теории и методологии педагогического образования и его актуальных проблем в области современных образовательных практик.
Задача, которую видели перед собой авторы данной книги, заклю чалась в том, чтобы углубить методологическое знание о процессе развития профессиональной деятельности учителя, выявить и обосно вать многообразие методологических подходов к исследованию дан ного феномена.
При решении столь сложной задачи авторы столкнулись с опреде ленными, вполне очевидными трудностями.
