Читать онлайн «Психолингвистика»
Автор Д. Слобин
Слобин Д. , Грин Дж. Психолингвистика. Перевод с английского Е. И. Негневицкой/ Под общей редакцией и с предисловием доктора филологических наук А. А. Леонтьева. - М. : Прогресс, 1976. - 336 с
От редактора
Психолингвистика — это сравнительно новая научная область, которой — если считать ее началом появление первой обобщающей работы — в 1978 г. исполняется чет верть века. Ее предметом является устройство и функ ционирование речевых механизмов человека, но под определенным углом зрения — в плане их соотнесенности со структурой языка. Примером типичного психолингви стического исследования, невозможного в рамках тради ционной психологии речи, может служить широко извест ный эксперимент американского психолога Джорджа Миллера. В этом эксперименте было показано, что при восприятии предложений сложной грамматической струк туры (пассивных, вопросительных, отрицательных и т. д. ) человек при прочих равных условиях обычно преобра зует это предложение в так называемое «ядерное», более простое по структуре: Не пишет ли этот художник новую картину? -> Этот художник пишет новую картину. (Впрочем, дальнейшее развитие психолингвистики в це лом и эволюция взглядов самого Миллера, в частности, привели к тому, что теоретическая интерпретация мил-леровского эксперимента была признана, в том числе и им самим, неточной. ).
Психолингвистика не только представляет собой определенный, очень важный этап в развитии психо логии речи. Есть все основания думать, что она, как и социолингвистика, может оказать в дальнейшем извест ное влияние и на лингвистику — в сущности, психолинг вистика и есть не что иное, как экспериментальная лингвистика. Что касается сегодняшнего дня, то пси холингвистика имеет ряд существенных практических приложений. Она стала неотъемлемой частью инженер ной, авиационной и космической психологии, широко ис пользуется при диагностике и лечении различных речевых нарушений — как в афазиологии, так и в сурдопедаго гике и психиатрии — и восстановлении нарушенных ре чевых функций, легла в основу современной методики обучения иностранным языкам и — в известной мере — также методики обучения грамоте и грамматике род ного языка. Психолингвистические исследования имеют большое значение для изучения проблем развития дет ской речи, судебной психологии и криминалистики. Осо бенно важно, что она все чаще находит приложение при подготовке и оценке качества учебных и пропагандист ских текстов. Специалисты в области пропаганды счи тают, что «в своей деятельности пропагандист должен учитывать также и достижения современной психолинг вистики».
В первые семь — десять лет своего существования психолингвистика опиралась на общепсихологическую концепцию американского необихевиоризма — концеп цию, в которой поведение человека (в том числе и рече вое) выступает как организованная система реакций на стимулы, поступающие из внешней среды. Реакции эти могут быть как прямыми, так и отсроченными, опо средствованными: для психолингвистов данного направ ления (их признанным лидером был Чарлз Осгуд) внут ренняя организация речевого механизма и была своего рода системой фильтров, задерживавших и преобразо вывавших стимул (на «входе») или/и реакцию (на «вы ходе»).
От редактора
Психолингвистика — это сравнительно новая научная область, которой — если считать ее началом появление первой обобщающей работы — в 1978 г. исполняется чет верть века. Ее предметом является устройство и функ ционирование речевых механизмов человека, но под определенным углом зрения — в плане их соотнесенности со структурой языка. Примером типичного психолингви стического исследования, невозможного в рамках тради ционной психологии речи, может служить широко извест ный эксперимент американского психолога Джорджа Миллера. В этом эксперименте было показано, что при восприятии предложений сложной грамматической струк туры (пассивных, вопросительных, отрицательных и т. д. ) человек при прочих равных условиях обычно преобра зует это предложение в так называемое «ядерное», более простое по структуре: Не пишет ли этот художник новую картину? -> Этот художник пишет новую картину. (Впрочем, дальнейшее развитие психолингвистики в це лом и эволюция взглядов самого Миллера, в частности, привели к тому, что теоретическая интерпретация мил-леровского эксперимента была признана, в том числе и им самим, неточной. ).
Психолингвистика не только представляет собой определенный, очень важный этап в развитии психо логии речи. Есть все основания думать, что она, как и социолингвистика, может оказать в дальнейшем извест ное влияние и на лингвистику — в сущности, психолинг вистика и есть не что иное, как экспериментальная лингвистика. Что касается сегодняшнего дня, то пси холингвистика имеет ряд существенных практических приложений. Она стала неотъемлемой частью инженер ной, авиационной и космической психологии, широко ис пользуется при диагностике и лечении различных речевых нарушений — как в афазиологии, так и в сурдопедаго гике и психиатрии — и восстановлении нарушенных ре чевых функций, легла в основу современной методики обучения иностранным языкам и — в известной мере — также методики обучения грамоте и грамматике род ного языка. Психолингвистические исследования имеют большое значение для изучения проблем развития дет ской речи, судебной психологии и криминалистики. Осо бенно важно, что она все чаще находит приложение при подготовке и оценке качества учебных и пропагандист ских текстов. Специалисты в области пропаганды счи тают, что «в своей деятельности пропагандист должен учитывать также и достижения современной психолинг вистики».
В первые семь — десять лет своего существования психолингвистика опиралась на общепсихологическую концепцию американского необихевиоризма — концеп цию, в которой поведение человека (в том числе и рече вое) выступает как организованная система реакций на стимулы, поступающие из внешней среды. Реакции эти могут быть как прямыми, так и отсроченными, опо средствованными: для психолингвистов данного направ ления (их признанным лидером был Чарлз Осгуд) внут ренняя организация речевого механизма и была своего рода системой фильтров, задерживавших и преобразо вывавших стимул (на «входе») или/и реакцию (на «вы ходе»).
