Читать онлайн «Аутизм. От теоретического понимания к педагогическому воздействию. Педагогам-дефектологам»

Тео ПИТЕРС АУТИЗМ: ОТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОНИМАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВОЗДЕЙСТВИЮ СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 1999, — 192 с. мед. наук, профессор Д. Н. Исаев, д-р. биол. наук, профессор Л. М. Шипицына АНОНС Работа известного бельгийского ученого посвящена актуальным проблемам воспита- ния и развития детей, страдающих аутизмом. Предлагаемая читателю книга служит про- должением изданной ранее монографии К. Гилберта и Т. Питерса «Аутизм: медицинские и пе- дагогические аспекты». В ней нашел обобщение многолетний практический опыт как самого автора, так и многих его коллег в разных странах мира. Книга адресована педагогам, психологам, родителям, а также студентам, готовя- щимся работать в сфере специального образования. ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОРА Книга Тео Питерса «Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздей- ствию» обращает на себя внимание тем, что она нацелена на практическое использование множества идей, касающихся столь плохо поддающемуся коррекции нарушению развития, как детский аутизм. Структура монографии отражает взгляды автора на основные нарушения, имеющиеся при детском аутизме. Все главы, за исключением первой, посвящены основным, с точки зрения автора, трудностям препятствующим развитию при этом болезненном состоя- нии: «проблемам с пониманием значения», «коммуникации», «социальному взаимодействию», «проблеме взаимодействия». В первой главе дается общий обзор обсуждаемой проблемы. Книга хорошо иллюстрирована наблюдениями педагогов и описаниями собственных пережи- ваний людей с аутизмом. Представляемый читателю труд позволяет сделать теоретические достижения достоя- нием практики и дать достаточно аргументированные ответы на возникающие у родителей во- просы. Детский аутизм хуже других форм психопатологии детского возраста поддается тера- пии и потому нуждается в построении ясных и эффективных программ по коррекции. Автор показывает, что понятие «первазивное нарушение развития», т. е. глубокое и затрагивающего всего человека в целом расстройство, препятствующее нормальному формированию личности, лучше отражает суть того, что представляет собой аутизм. По его мнению, это нарушение встречается значительно чаще, чем предполагали ранее. Совместно с другими расстройствами аутистического спектра оно достигает 20 на 10 000 детского населения. Автор убедительно доказывает, что аутизм следует отличать от умственной отсталости, психоза и других психи- ческих заболеваний, т. к. аутизм — это постоянное состояние и требует не лечения, а «развития возможностей в рамках отклоняющихся параметров психики». Подчеркивается, что считав- шееся ранее основным симптомом аутизма расстройство социальной мотивации, на самом де- ле таковым не является. Ключевое представление об аутизме заключается в том, что мозг больного обрабатыва- ет сенсорную информацию иначе, чем у здорового человека. Отсюда, утверждает автор, про- истекают трудности, связанные с пониманием аутистами значения информации.