Читать онлайн «Нетрадиционные уроки литературы. 5-11 классы»

Л. И. АБДУЛЛИНА Н. Н. БУДНИКОВА Г. И. ПОЛТОРЖИЦКАЯ НЕТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ 5‒11 классы МОСКВА • «ВАКО» • 2011 УДК 372. 88. 2 ББК 74. 268. 3 А13 Книга подготовлена совместно с ООО «Златоуст». Абдуллина Л. И. , Будникова Н. Н. , Полторжицкая Г. И. А13 Нетрадиционные уроки литературы: 5–11 классы. – М. : ВАКО, 2011. – 224 с. – (Мастерская учителя-словес- ника). ISBN 978-5-408-00448-5 Издание содержит подробные методические рекомендации и готовые сценарии проведения нестандартных уроков литературы в школе: диспута, брифинга, практикума, синквейна, литературного ринга, конференции и т. д. Использование инновационных методик преподавания и разнообразных форм помогают совершенствовать построение учебного процесса, способствуют развитию интеллек- туально-творческих возможностей учащихся. Книга адресована учителям-словесникам, студентам педагоги- ческих вузов. УДК 372. 882 ББК 74. 202 ISBN 978-5-408-00448-5 © ООО «ВАКО», 2011  Предисловие Понятие «педагогическая технология», отражающее про- цессы преобразования образовательной системы, стало непре- менным атрибутом деятельности современного педагогического коллектива. При всем множестве определений чаще под «технологией» понимают: 1) совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве; 2) искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния. Любая педагогическая технология – это, прежде всего, про- цессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию) и организации образова- тельного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам*. Качествен- ное отличие обучения с применением педагогической технологии от традиционного обучения заключается в том, что при тради- ционном обучении педагог программирует конечный результат, при технологическом подходе в обучении учитель только про- гнозирует, а ученик самостоятельно выстраивает собственную образовательную траекторию. Употребление термина «нетрадиционный» тип урока (или форма урока) уместно в контексте понимания технологического подхода. Бесспорно, все новое – хорошо забытое старое, и любой новейший тип урока можно соотнести с традиционной классифи- кацией уроков. Вместе с тем применение нетрадиционных уроков обусловлено необходимостью научить учащихся свободно ориен- тироваться в нарастающем потоке информации. * Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М. : Народное образование, 1998. 4 Предисловие Современные педагогические технологии направлены на раз- витие у школьников способности к активному восприятию ин- формации, готовности рассматривать проблему с разных точек зрения, умения отслеживать ход своих мыслей и строить логиче- ские выводы, способности применять полученные знания и при- обретенные навыки в различных ситуациях.