Читать онлайн «Русский язык и культура речи: Уч. / О.Я.Гойхман и др.-2 изд., перераб. и доп.-М.:НИЦ ИНФРА-М,2016.-2»

русский язык и культура речи Учебник Второе издание, переработанное и дополненное Под ред. проф. О. Я. Гойхмана Рекомендовано Учебно-методическим объединением учебных заведений Российской Федерации по образованию в области сервиса в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по сервисным специальностям Москва ИНФРА-М 2009 УДК 808. 2(075. 8) ББК 81. 2Рус я73 Р89 Авторы учебного пособия: Гойхман О. Я. , профессор — введение, глава 3; Гончарова Л. М. , доцент — глава 5 (кроме п. 5. 3); Лапшина О. Н. , доцент — глава 2; Надеина Т. М. , профессор — глава 6; Павлюк Л. В. , доцент — глава 1; Романова Н. Н. , профессор — глава 4 и п. 5. 3 главы 5; Смирнова А. А. , доцент — глава 7. Русский язык и культура речи: Учебник. — 2-е изд. , перераб. Р89 и доп. /Под ред. проф. О. Я. Гойхмана. — М. : ИНФРА-М, 2009. — 240 с. ISBN 978-5-16-002303-8 Уровень культуры во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться, уважая партнера. Особенно это актуально для людей, не имеющих филологического образования, а их — подавляющее большинство. Восполнить пробелы в культуре речи и призвана предлагаемая книга. Для студентов нефилологических вузов, преподавателей, читающих дисциплину «Русский язык и культура речи», а также для всех, кто хотел бы научиться писать и говорить правильно и красноречиво. ББК 81. 2Рус я73 ISBN 978-5-16-002303-8 © Коллектив авторов, 2005  ВВЕДЕНИЕ В соответствии с государственными образовательными стан- дартами высшего профессионального образования для всех специ- альностей введена дисциплина «Русский язык и культура речи». Мотив очевиден: коммуникативная компетенция многих выпуск- ников нефилологических вузов, в которых не предусматривалось изучение лингвистических дисциплин (кроме иностранного языка), далеко не всегда достаточна для продуктивного общения в профес- сиональной сфере. Вместе с тем возникла проблема учебника, вызванная рядом обстоятельств: • влияние лингвистических курсов, которые уже были разра- ботаны и читались (деловое общение, психология общения, речевая коммуникация, речевой этикет и др. ); • направление подготовки и специальность (техническая, тех- нологическая, экономическая и т. д. ); • объем аудиторных часов по учебному плану (24, 36, 51, 72 ч. ). Все это не могло не отразиться на концептуальных подходах к построению курса в зависимости от воздействия тех или иных обстоятельств. В результате у студентов есть широкий выбор учеб- ников и учебных пособий по русскому языку и культуре речи (что является весьма положительным фактором).