Читать онлайн «Управление образовательным процессом в адаптивной школе»
Автор Т. И. Шамова
Авторы: Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко
Управление образовательным процессом в адаптивной школе /М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384 с.
Сканировано: Подмазина А. С.
В практико-ориентированной монографии рассматриваются вопро сы содержания деятельности адаптивной школы, освещаются проблемы содержания и организации образовательного процесса в адаптивной шко ле, раскрываются механизмы управления школой и образовательным процессом на рефлексивной основе. Книга предназначена для руководи телей школ: директоров, заместителей директора, заведующих методиче скими кафедрами, руководителей методических объединений, а также для учителей.
Содержание
Введение
Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ
1. 1. Состояние современного образования
Глобальные кризисы мирового сообщества и образование
Цели современного образования
1. 2. Сущность адаптивной школы
1. 2. 1 «Адаптация», «социальная адаптация»... «адаптивная школа»
1. 2. 2. Школа для личностей
1. 2. 3. Вариативные модели адаптивной школы
1. 3. Философия адаптивной школы
1. 3. 1. Идея синергетического подхода
1. 3. 2. Идея гуманитарно-культурологического подхода
1. 3. 3. Идея личностно-деятельностного подхода
1. 3. 4 Идея рефлексивного подхода
1. 3. 5. Идея диалогического подхода
1. 3. 6. Идея открытости образовательной среды
1. 3. 7. Идея творчества
1. 3. 8. Идея приоритета положительной обратной связи
1. 3. 9. Идея интегративности образования
1. 4. Функции адаптивной школы
1. 4. 1. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся
1. 4. 2. Ориентационная функция
1. 4. 3. Реабилитационная функция
1. 4. 4. Коррекционная функция
1. 4. 5. Стимулирующая функция
1. 4. 6. Пропедевтическая функция
1. 4. 7. Кооперационная функция
Резюме
Литература к 1 главе
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ НА РЕФЛЕКСИВНОЙ ОСНОВЕ
2. 1. Управление: традиции и новации
2. 1. 1. Управление – это…
2. 1. 2. Насильственное и ненасильственное управление
2. 1. 3. Подходы к конструированию технологии управления
образовательным процессом
2. 1. 4. Рефлексивное управление
2. 2. Образовательный процесс в адаптивной школе
2. 2. 1. Сущность образовательного процесса
2. 2. 2. Образовательный процесс как педагогическая система
2. 3. Моделирование содержания образовательного процесса
2. 3. 1. Построение содержания образовательного процесса на
уровне школы
2. 3. 2 Моделирование содержания образования на уровне
учебного предмета
2. 3. 3. Требования к разработке и корректировке образовательной
программы
2. 4. Управление образовательным процессом на основе
технологических карт учителя
2. 4. 1. Конструирование учителем образовательного процесса в
форме технологической карты
2. 4. 2. Технологическая карта как основа управления учителем
учебной деятельностью учащихся
2. 4. 3. Технологическая карта - основа управления школьником
своей учебно-познавательной деятельностью
2. 4. 4. Технологическая карта - основа управления образо вательным процессом руководителем школы
2. 5. Конструирование образовательного процесса на учебном
занятии
2. 5. 1 Цели современного учебного занятия
2. 5. 2 Типология учебных занятий
2. 5. 3 Линейная и разветвленная макроструктура учебного занятия
2. 5. 4 Конструирование учебного занятия.
Управление образовательным процессом в адаптивной школе /М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384 с.
Сканировано: Подмазина А. С.
В практико-ориентированной монографии рассматриваются вопро сы содержания деятельности адаптивной школы, освещаются проблемы содержания и организации образовательного процесса в адаптивной шко ле, раскрываются механизмы управления школой и образовательным процессом на рефлексивной основе. Книга предназначена для руководи телей школ: директоров, заместителей директора, заведующих методиче скими кафедрами, руководителей методических объединений, а также для учителей.
Содержание
Введение
Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ
1. 1. Состояние современного образования
Глобальные кризисы мирового сообщества и образование
Цели современного образования
1. 2. Сущность адаптивной школы
1. 2. 1 «Адаптация», «социальная адаптация»... «адаптивная школа»
1. 2. 2. Школа для личностей
1. 2. 3. Вариативные модели адаптивной школы
1. 3. Философия адаптивной школы
1. 3. 1. Идея синергетического подхода
1. 3. 2. Идея гуманитарно-культурологического подхода
1. 3. 3. Идея личностно-деятельностного подхода
1. 3. 4 Идея рефлексивного подхода
1. 3. 5. Идея диалогического подхода
1. 3. 6. Идея открытости образовательной среды
1. 3. 7. Идея творчества
1. 3. 8. Идея приоритета положительной обратной связи
1. 3. 9. Идея интегративности образования
1. 4. Функции адаптивной школы
1. 4. 1. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся
1. 4. 2. Ориентационная функция
1. 4. 3. Реабилитационная функция
1. 4. 4. Коррекционная функция
1. 4. 5. Стимулирующая функция
1. 4. 6. Пропедевтическая функция
1. 4. 7. Кооперационная функция
Резюме
Литература к 1 главе
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В АДАПТИВНОЙ ШКОЛЕ НА РЕФЛЕКСИВНОЙ ОСНОВЕ
2. 1. Управление: традиции и новации
2. 1. 1. Управление – это…
2. 1. 2. Насильственное и ненасильственное управление
2. 1. 3. Подходы к конструированию технологии управления
образовательным процессом
2. 1. 4. Рефлексивное управление
2. 2. Образовательный процесс в адаптивной школе
2. 2. 1. Сущность образовательного процесса
2. 2. 2. Образовательный процесс как педагогическая система
2. 3. Моделирование содержания образовательного процесса
2. 3. 1. Построение содержания образовательного процесса на
уровне школы
2. 3. 2 Моделирование содержания образования на уровне
учебного предмета
2. 3. 3. Требования к разработке и корректировке образовательной
программы
2. 4. Управление образовательным процессом на основе
технологических карт учителя
2. 4. 1. Конструирование учителем образовательного процесса в
форме технологической карты
2. 4. 2. Технологическая карта как основа управления учителем
учебной деятельностью учащихся
2. 4. 3. Технологическая карта - основа управления школьником
своей учебно-познавательной деятельностью
2. 4. 4. Технологическая карта - основа управления образо вательным процессом руководителем школы
2. 5. Конструирование образовательного процесса на учебном
занятии
2. 5. 1 Цели современного учебного занятия
2. 5. 2 Типология учебных занятий
2. 5. 3 Линейная и разветвленная макроструктура учебного занятия
2. 5. 4 Конструирование учебного занятия.
