Читать онлайн «Дидактические материалы по алгебре для 6 класса. Пособие для учителя»

И. Р. ЛЕОНТЬЕВА, К. С. МУРАВИН ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО АЛГЕБРЕ ДЛЯ 6 НЛАССА ПРОСВЕЩЕНИЕ 1982 М. Р. ЛЕОНТЬЕВА, К. С. МУРАВИН ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО АЛГЕБРЕ для 6-го класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Издание 2-е, переработанное МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1982 ББК 74. 262. 6 Л47 Рекомендовано к изданию Главным управлением школ Министерства просвещения СССР Леонтьева М. Р. , Муравин К. С. Дидактические материалы по алгебре для 6-го класса. Л47 Пособие для учителей. —2-е изд. , перераб. —М. : Просвещение, 1982 — 224 с, ил. Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы по алгебре для 6 класса. Кроме того, сюда включены самостоятельные и контрольные работы повторительного характера и «дополнительные контрольные работы» с несколько усложненным содержанием. К контрольным работам даны ответы. 4306010400—375 Л —— гт инф. письмо — 82 103(03)—82 * ББК 74. 262. 6 512 ©Издательство «Просвещение», 1978 г. ©Издательство «Просвещение» 1982 г. , с изменениями. ПРЕДИСЛОВИЕ Одним из путей повышения эффективности обучения математике является усиление самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Данные «Дидактические материалы по алгебре для 6-го класса» составлены с целью акцентировать внимание учителя на наиболее важных вопросах курса и помочь ему в организации самостоятельной работы. Выполняя указания программы, авторы старались избегать громоздких и трудоемких заданий, рассчитанных только на формирование оперативных навыков и не представляющих ценности по своему идейному содержанию. Материалы данного сборника можно разделить на два вида: 1. Самостоятельные работы. 2. Контрольные работы. Следует учесть, что разделение работ по их цели на самостоятельные и контрольные является в известной мере условным: эффективное обучение невозможно без контроля за усвоением, поэтому в самостоятельной работе заложен элемент контроля, а в контрольной работе —элемент обучения. 1. Самостоятельные работы, включенные в данный сборник, являются главным образом работами, предназначенными для закрепления пройденного учебного материала. Они даются после объяснения теории учителем и первичного закрепления этой теории с помощью устных упражнений и письменных заданий, разобранных на доске. Поскольку самостоятельные работы носят обучающий характер, задача учителя при их проведении состоит не столько в обеспечении самостоятельности в деятельности учеников, сколько в такой организации работы, при которой одни учащиеся могут получить от него своевременную помощь, другие, быстро справившиеся с заданием, —дополнительные упражнения. Следует помнить, что своевременный анализ работы позволяет предотвратить возникновение у учащихся ошибочных представлений и неверных навыков, поэтому проверку проведенной самостоятельной работы нельзя откладывать на несколько уроков. За правильно выполненную работу учитель может в порядке поощрения выставить оценку в классный журнал, однако нельзя рекомендовать выставление в журнал оценок всем учащимся класса (в собственной тетради учитель может фиксировать успехи учащих* ся, что позволит ему иметь достаточно подробную картину положения дел в классе).