Читать онлайн «Нить в лабиринте [Сборник»

ПЕТРОЗАВОДСК «КАРЕЛИЯ» 1988 30у Н69 Составитель А. Б. Селюцкий Рецензент — кандидат технических наук Е. Г. Немкович OCR&spellcheck vCh 2101000000—037 н 19—88 М127(03)—88 ISBN 5—7545—0020-3 © «Карелия», 1988  КОМУ НУЖНА ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ? В июле 1987 года во Дворце культуры и техники «Машинострои­ тель» состоялся 4-й Петрозаводский семинар по теории решения изобретательских задач и функционально-стоимостному анализу, на который съехались около ста преподавателей и разработчиков ТРИЗ и ФСА со всего Советского Союза, а инженер Емил Хинков приехал из Болгарии. Семинары по ТРИЗ отличает очень большая активность аудито­ рии, доклады обсуждаются бурно, равнодушных в зале нет. На 4-м Петрозаводском семинаре обсуждались такие вопросы, как «Созда­ ние качественно новой техники на основе проведения функционально- стоимостного анализа», «Создание долгоживущих технических систем», «Хозрасчетные творческие объединения молодежи», «Фор­ мирование творческих коллективов» и многие другие. Впервые был остро поставлен вопрос о необходимости разработки учебника для массового внедрения ТРИЗ. Одной из основных тем семинара стала тема воспитания творческой личности. Как выяснилось, эта проблема волнует очень и очень многих. На одном из «Больших педсоветов» молодежного жилого ком­ плекса (МЖК) Петрозаводска рассматривался вопрос о том, какой быть школе для детей членов МЖК? Естественно, члены МЖК счи­ тают ее прототипом школы будущего. Вопрос на обсуждение был по­ ставлен так: «Каким родители мечтают видеть выпускника будущей школы?» Выяснилось, что многие молодые родители хотели бы видеть своих детей талантливыми, интересными, творческими людь­ ми. Что же для этого нужно сделать? В работе семинара принял участие известный в стране педагог Б. П. Никитин, сумевший на примере воспитания своих семерых детей показать возможность пробуждения творческих начал у детей, начиная с грудного возраста. Методика Б. П. Никитина, безусловно, интересна и полезна, особенно на самых ранних этапах развития человека (примерно до 5—6 лет), ее с успехом использует множество молодых семей. Однако сам Борис Павлович, выступая, говорил, что по его методике чело­ век хорошо развивает свои творческие способности лет до 20, а потом кривая роста способностей начинает «загибаться». Он ищет причину 3 этого явления, чтобы продолжить разработку своей методики, приду­ мывает различные развивающие игры и предлагает их для широкого распространения. Вопрос о необходимости разработки теории развития творческой личности был поставлен Г. С. Альтшуллером еще на 3-м Петроза­ водском семинаре в июле 1985 года как одно из основных теорети­ ческих направлений на ближайшие годы. К этому времени им и И. М. Верткиным были установлены и апробированы на много­ численных семинарах основные критерии качеств творческой лич­ ности.