Читать онлайн «Качественные задачи по физике в средней школе»

Е. Т 82 Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 4-е, переработ, и доп. М. , «Просвещение», 1972. 240 с. с ил. В сборник включено небольшое число задач по вопросам, выходящим за рамки новой программы. Их учитель сможет использовать во внеклассной работе. Задачи в сборнике скомплектованы в группы в со- соответствии с параграфами новых учебников для VIII и IX классов. В задачи для X класса внесены лишь некоторые изменения, соответствующие разделам но- новой программы. В группах задачи расположены по степени возрастания сложности. К большинству из них даны ответы, решения или указания. В 4-е издание включены как задачи самого автора, так и некоторые задачи, опубликованные за период 1964—1971 гг. в разных сборниках, журналах и мето- методических пособиях. Автор выражает благодарность преподавателю ка- кафедры физики МИФИ Р. Г. Козину и учителю физики школы № 4 г. Москвы Я- Ф. Лернеру за обстоятель- обстоятельные рецензии, ценные советы и замечания к рукописи, а также благодарит всех товарищей, приславших свои отзывы на третье издание книги. Автор. К МЕТОДИКЕ РЕШЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ЗАДАЧ Терминология качественных задач Качественные задачи по физике появились в русской методиче- методической литературе свыше 180 лет назад. Однако среди методистов-фи- методистов-физиков нет единодушного мнения об их наименовании и определении. Предлагались самые различные названия: «практические вопросы», «вопросы на соображение», «логические задачи», «устные задачи», «качественные вопросы», «проверочные вопросы» и др. Такое раз- разнообразие наименований свидетельствует о разносторонности мето- методических достоинств данного типа задач, поскольку каждое из наз- названий отражает какую-нибудь одну их сторону. Все приведенные названия приблизительны Термин «качествен- «качественные задачи» также не вполне точен, потому что некоторые качест- качественные характеристики явления находят свое объяснение в соот- соответствующих количественных соотношениях. Но этот термин под- подчеркивает главную особенность всех задач такого типа — внимание учащегося в них акцентируется на качественной стороне рассматри- рассматриваемого физического явления. Решаются такие задачи путем логи- логических умозаключений, базирующихся на законах физики, графи- графически или экспериментально. Математические вычисления при этом не применяются. Значение качественных задач Качественные задачи по физике способствуют углублению и за- закреплению знаний учащихся. Они служат также средством проверки знаний и практических навыков школьников. Умелое применение учителем качественных задач повышает интерес учащихся к физике и поддерживает активное восприятие ими материала в течение урока.