Читать онлайн «Военная педагогика»

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ______________________________________________________________________________ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА МОСКВА – 2008 г. 3  ВВЕДЕНИЕ Предлагаемый учебник имеет своей целью дать офицерам воинских час- тей и подразделений, слушателям и курсантам военных вузов современные во- енно-педагогические знания. Эта книга показывает современные достижения военно-педагогической науки. В основу содержания учебника положены норма- тивно-правовые акты Министерства обороны Российской Федерации, концеп- ции всестороннего развития личности военнослужащего в целостном военно- педагогическом процессе воинской части, подразделения, личностно- социально-деятельностный и проблемно-деятельностный подход к воспитанию, обучению, развитию и психологической подготовке как отдельных военнослу- жащих, так и воинских коллективов. Разделы учебника располагаются в следующем порядке. Первый раздел – «Общие вопросы военной педагогики» – посвящается становлению и развитию военной педагогики, анализу системы военного обра- зования в России и перспектив его развития. Здесь представлена характеристи- ка военно-педагогического процесса части и его основных структурных эле- ментов, теории и технологии целостного педагогического процесса, обоснована его роль в обучении, воспитании и развитии, показана роль военной педагогики как науки и практики в современных Вооруженных Силах. Второй раздел «Теория и методика обучения военнослужащих» – вклю- чает в себя описания теории и методики обучения военнослужащих, характери- зуя основные элементы структуры процесса. В третьем разделе – «Педагогические основы воспитания военнослужа- щих» – раскрываются основные подходы, принципы, методы и средства воспи- тания военнослужащих. Представлены особенности воспитания различных ка- тегорий военнослужащих. В четвертом разделе – «Методика воспитательной работы в воинской части, подразделения» – раскрывается методика работы военных педагогов по основным направлениям воспитания. В пятом разделе – «Педагогическая профилактика различных отклонений в поведении военнослужащих» – раскрываются возрастные и индивидуальные осо- бенности трудной личности, обосновывается их типизация. Так же даётся характери- стика от начала ее зарождения до проявления отклоняющегося поведения человека. В шестом разделе – «Офицер – руководитель обучения и воспитания воен- нослужащих» – в котором дана общая характеристика профессии военного педа- гога, показаны особенности формирования его педагогического мастерства и культу- ры, раскрываются современные требования к офицерским кадрам, как педагогам, ха- рактеристики личности офицера и его взаимосвязи с воинским коллективом. Логическим завершением содержания учебника является седьмой раздел – «особенности организации воспитательной работы в военно-учебном заведении Министерства обороны Российской Федерации» в котором изложены ос- 4 новные положения воспитания курсантов (слушателей) в ходе образовательного про- цесса.