Читать онлайн «Методические записки кафедры теории музыки и композиции Саратовской государственной консерватории (академии) имени Л.В. Собинова: учебно-методическое пособие»

Саратовская государственная консерватория (академия) имени Л. В. Собинова Методические записки кафедры теории музыки и композиции Саратовской государственной консерватории (академии) имени Л. В. Собинова Учебно-методическое пособие Саратов 2014  Печатается по решению Совета по НИР ББК 85. 31 Саратовской государственной М 54 консерватории (академии) им. Л. В. Собинова М 54 Методические записки кафедры теории музыки и компо- зиции Саратовской государственной консерватории (акаде- мии) имени Л. В. Собинова: учебно-методическое пособие / Ред. -сост. доктор искусствоведения, проф. Т. В. Карташова; доктор искусствоведения, проф. Л. В. Вишневская. – Саратов: СГК им. Л. В. Собинова, 2014. – 88 с. ISBN 978-5-94841-177-4 В данном сборнике статей рассмотрены основные аспекты методологии и методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин профессорско- преподавательским составом кафедры теории музыки и композиции Саратов- ской консерватории (академии) им. Л. В. Собинова. Авторские разработки кур- сов анализа музыкальных форм, гармонии, сольфеджио, полифонии, музыкаль- ных культур мира, истории джазовой, электронной и компьютерной музыки учитывают особенности учебного процесса в условиях образовательных стан- дартов третьего поколения, ориентированы на современные принципы музы- кального обучения, обобщают многолетний опыт работы преподавателей кафедры. Для педагогов и студентов вузов культуры и искусств. ББК 85. 31 ISBN 978-5-94841-177-4 © ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная консерватория (академия) им. Л. В. Собинова», 2014 2  Е. И. Вартанова Методические векторы содержания рабочих программ специальных курсов некоторых музыкально-теоретических дисциплин В последнее десятилетие в связи с проведением реформ в области вузов- ского образования и появлением государственных стандартов новых поколений усилилось значение методической составляющей в научно-исследовательской деятельности вузовского педагога. Это обусловлено необходимостью модерни- зации старых и создания новых рабочих программ. С одной стороны, данный процесс регламентирован требованиями соответствия единой модели, содер- жащей необходимые позиции, которые должны отражать системное единство содержания курса, включая в качестве специальных разделов «Методические рекомендации для студентов» и «Методические рекомендации для преподава- телей». Содержание же этих разделов, как и всей программы в целом, подчине- но общеметодическим принципам, сформулированным как обязательные тре- бования к качеству подготовки специалистов и оформленным в триаду компе- тенций «знать – уметь – владеть».