Читать онлайн «Методика решения задач по молекулярной физике»

О. Н. Кассандрова, A. Н. Матвеев, B. В. Попов МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКЕ Под общей редакцией А. Н. Н. и др. Методика решения задач по мо- молекулярной фланке/О. Н. Каюеандрова, А. Н. Матвеев, В. В. Попов. Под общей ред. А. Н. Матвеева'. — iM. : Изд-во МГУ, 1982. — 192 с. Пособие предназначено для самостоятельной (работы сту- студентов по овладению методами решения задач. Все задачи классифицированы по разделам, соответствующим программе теоретического курса, даны подробные решения типовых за- задач, вопросы, позволяющие проконтролировать усвоение ме- методов решения задач данного типа. Рассчитано на студентов . высших учебных заведений, а также лиц, самостоятельно изучающих молекулярную физику. Рецензенты: доктор физ. -мат. наук В. Ф. Киселев, доктор физ. -мат. наук Я. П. ПРЕДИСЛОВИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Важнейшие задачи обучения в курсе общей физики — сообщение знаний и развитие умения решать задачи, вести экспериментальную работу и анализировать результаты наблюдений и экспе- экспериментов. Эти задачи взаимно связаны: знания бесполезны без умения применять их для решения задач, ведения экспериментальной работы и ана- анализа результатов наблюдений и экспериментов; с другой стороны, решение задач, ведение экспе- экспериментальной работы и анализ результатов наб- наблюдений и экспериментов возможны лишь в рам- рамках существующих знаний и понятий и на их ос- основе. В современной схеме университетского обра- образования теоретические знания сообщаются сту- студентам в основном в процессе лекций, умение ре- решать задачи отрабатывается во время семинар- семинарских занятий, а развитие навыков эксперимента и анализа его результатов происходит в процессе занятий в общем физическом практикуме. Все эти формы предполагают значительную самостоятель- самостоятельную внеаудиторную работу студента. Учебный план предполагает, что на каждый час аудитор- аудиторных занятий по курсу общей физики необходимо затратить примерно час или несколько больше на самостоятельную внеаудиторную работу сту- студента. При самостоятельной работе над лекционным курсом используются записи лекций, учебники и учебные пособия, в которых содержится соответ- соответствующий теоретический материал. Для подготов- подготовки к лабораторной работе имеются описания со- соответствующих задач практикума, которые содер- содержат необходимые теоретические сведения. Одна- Однако в настоящее время нет или почти нет пособий, которые бы помогали студенту организовать его самостоятельную работу по развитию умения ре- шать задачи. Существующие сборники задач яв- являются в основном пособием по контролю умения решать задачи, а не пособием по развитию этого умения. Желательно иметь пособие, которое мо- может быть использовано в самостоятельной работе по решению задач примерно так же, как учебник используется для изучения теоретического цате- риаиьа.