Читать онлайн «Элементарные технологии обработки результатов педагогических измерений»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» А. А. Шаповалов Элементарные технологии обработки результатов педагогических измерений Учебное пособие Барнаул - 2013  УДК 53 ББК 74. 265. 1 Шаповалов, А. А. Элементарные технологии обработки результатов педагогических измерений : учебное пособие / А. А. Шаповалов. – Барнаул : АлтГПА, 2013. – 131 с. ISBN 978-5-88210-679-8 В учебном пособии рассматривается несколько распространен- ных и относительно несложных технологий статистической обработки результатов педагогических исследований, применяющихся при рабо- те с порядковой и интервальной измерительными шкалами. Описы- ваемые технологии сопровождены конкретными примерами. Пособие предназначено для начинающих научных работников в области педагогики, преподавателей, студентов, магистрантов педаго- гических вузов и может рассматриваться как основа курса «Совре- менные средства оценивания результатов обучения». Рецензенты: А. А. Веряев – доктор педагогических наук, профессор (АлтГУ); А. Н. Крутский – доктор педагогических наук, профессор (АлтГПА) ISBN 978-5-88210-679-8 © Алтайская государственная педагогическая академия, 2013 © А. А. Шаповалов, 2013 2  Предисловие Любая профессиональная деятельность человека может иметь как воспроизводящий, так и творческий характер. Педагогическая профессия не является исключением и дает ее представителям исключительные воз- можности как для организации чуть ли не всей своей работы по жестко заданным образцам, шаблонам, так и для самой широкой творческой са- мореализации. Творчество педагога может проявляться в разных ситуациях, на разных этапах педагогической деятельности по-разному и с разной глу- биной. Чем раньше человек, посвятивший или готовящийся посвятить свою жизнь делу обучения и воспитания других людей, почувствует вкус творчества, тем успешнее будет идти его работа, тем большую пользу он будет приносить своим ученикам, тем большее удовлетворение от работы будет получать сам. Можно смело утверждать, что творческая деятельность педагога неразрывно связана с исследовательской деятельностью. Только в одних случаях исследовательская деятельность осознана человеком и хорошо организована. В других же случаях исследования проводятся неорганизо- ванно, спонтанно и, к сожалению, не всегда грамотно. При этом и сам педагог, и его коллеги часто недополучают того ценного материала, кото- рый можно было бы получить, подойдя к исследованию с научной точки зрения. Педагогические находки разного уровня, различные педагогические идеи, вероятно, рано или поздно появляются у любого педагога.