Читать онлайн «Картотека упражнений для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп»

Н. В. Нищева Картотека упражнений для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2009 ББК 74. 3 Н71 Нищева Н. В. Н71 Картотека упражнений для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 160 с. ISBN 978-5-89814-510-1 В пособии представлены упражнения для автоматизации и дифференциации тех звуков, произношение которых вызывает наибольшие трудности у детей. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития. ББК 74. 3 Главный редактор С. Д. Ермолаев Редактор В. М. Ильин Дизайн обложки Ю. Б. Кулсвич Компьютерная верстка А. Л. Ссргеенок Корректор А. В. Соколова ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 197348 СПб. , а/я 45. Тел. : (495) 976-65-33 Подписано и печап, 28. 07. 2009 г. Формат 60x90/16. Бумага офсетная Печати офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. псч. л. 10. Тираж 2800 экз. Заказ № 1040. Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «Типография Правда 1906». 195299, С. -Петербург, Киришская ул. , 2. Тел. : (812) 531-20-00, 531-25-55 © Н. В. Нищева, 2009 © Оформление. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ISBN 978-5-89814-510-1 «ДЕТСТВО-ПРЕСО>, 2009 Автор выражает искреннюю благодарность за помощь, поддержку и сотрудничество своему мужу Валерию Нищеву От автора В последнее время все у большего числа детей возникают проблемы нарушения звукопроизношения. Чаще других нарушается произношение свистящих звуков ([С], [С], [3], [3'], [Ц]), шипящих звуков ([Ш], [Ж]), аффрикат ([Ч], [Щ]), сонорных ([Р], [Р'], [Л], [Л']) и йотированных звуков. Нам представляется, что доверить постановку звуков, произношение которых нарушено у ребенка, следует специалисту, а вот работу по автоматизации (закреплению) звука вполне могут проводить родители под руководством и контролем логопеда. Начинать работу над автоматизацией произношения звука можно только в том случае, если ребенок правильно произносит данный звук изолированно. Эта работа требует осторожности и постепенности. Речевой материал представлен в книге с учетом традиционного порядка автоматизации и дифференциации звуков. Каждый поставленный звук сначала автоматизируется в слогах различных типов, затем в словах и только потом в различных видах развернутой речи (в предложениях, потешках, чистоговорках, стихотворениях, текстах, насыщенных автоматизируемым звуком). С детьми, умеющими читать, представленные материалы можно 3 не просто проговаривать, но и читать. Приступая к заучиванию стихотворных и прозаических текстов, необходимо отработать с ребенком произношение слов, содержащих автоматизируемый звук. Наиболее сложным является процесс автоматизации звука в тексте. К этой работе можно приступить, когда ребенок правильно произносит соответствующий звук в слогах и словах, чистоговорках и потешках, а также в предложениях.