Читать онлайн «Дошк. Праздники и развлечения в детском саду»

Л. Г. ГОРЬКОВА Н. Ф. ГУБАНОВА ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ • Спектакли • Утренники • Юморины • Карнавалы • Музыкальные вечера МОСКВА • «ВАКО» • 2007 УДК 88. 8 ББК 74. 2 Г67 Горькова Л. Г. , Губанова Н. Ф. Г67 Праздники и развлечения в детском саду. – М. : ВАКО, 2007. – 288 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспиты- ваем). ISBN 5-94665-467-5 ISBN 978-5-94665-467-8 Пособие содержит оригинальные авторские сценарии празднич- ных мероприятий, ориентированных на формирование навыков ком- муникативного поведения, музыкальных и актерских способностей дошкольников. Кроме того, в книге приводится обширный музыкаль- но-поэтический материал, советы и методические рекомендации по организации и проведению различных тематических и календарных праздников, способствующих интеллектуальному и эстетическому развитию малышей. Издание адресовано воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также педагогам, работающим с дошкольниками. УДК 88. 8 ББК 74. 2 ISBN 5-94665-467-5 © ООО «ВАКО», 2007 ISBN 978-5-94665-467-8  ФОРМИРОВАНИЕ ПРАЗДНИЧНОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ* «Праздник! Праздник!» – кричат дети, едва завидев шествую- щие колонны, украшенные шарами, цветами и плакатами. Они радо- стно шумят, когда слышат громкую тожественную музыку и голоса на площади, или когда их приглашают в красиво убранный зал. «У нас сегодня праздник», – говорим мы в ответ на вопрос о при- чине нашего торжественного вида или организованного веселья. «Празднично на душе», – улыбаются люди, когда приходит весна, или когда просто хорошее настроение и нет особых забот. Так что же такое праздник? Торжество по случаю какой-либо даты или дань стародавним обычаям; это должен быть небудничный день или им может стать любой день календаря, главное, чтобы праздничным стало настроение? И то, и другое, и третье. Если мы обратимся к эн- циклопедической литературе, то выясним, что понятие «праздник» чрезвычайно многоплановое. Если говорим о празднике в образовательном учреждении, то мы прежде всего обращаем внимание на то, что он является точ- ным слепком и отголоском тех общественных отношений, идеа- лов, которые существуют на сегодняшний момент в обществе. Оценивая значение праздника как феномена культуры, мы можем сказать, что спецификой нашего подхода является рассмотрение праздника в контексте культуры не как отдельного обособленного мероприятия, а как специальной формы организации и средства педагогического воздействия, вплетенного в канву целостного об- разовательного процесса. Кроме того, особенность точки зрения на детский праздник заключается в акцентировании именно сакраль- ности (таинства, святости) как особого состояния души в момент проживания праздника ребенком. * Основная часть статьи подготовлена Н. Ф.