Читать онлайн «Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников»
Автор Т. А. Ткаченко
Т. А. Ткаченко
КАРТИНЫ
с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ И ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ для логопедов, воспитателей и родителей
Серия «ПРАКТИЧЕСКАЯ ЛОГОПЕДИЯ»
Т. А. ТКАЧЕНКО
КАРТИНЫ
С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ У
ДОШКОЛЬНИКОВ
ВЫПУСК № 2
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
И ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
Москва
Издательство ГНОМ и Д
2003
ББК74. 3 Т48
ТКАЧЕНКО Т. Д.
Т 48 КАРТИНЫ С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ у ДОШКОЛЬНИКОВ. Выпуск №2. Методическое пособие и демонстрационный материал для логопедов, воспитателей и родителей. - М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2003-24с. + 8с. цвет, вклейка. (Практическая логопедия. )
!5ВЫ 5-296-00270-9
Пособие содержит 8 цветных сюжетных картин, по материалам каждой из которых автором составлены рассказы, игровые упражнения, вопросы и задания. Необычный, проблемный сюжет картин является стимулом, который позволяет в процессе беседы эффективно совершенствовать у ребёнка логическое и творческое мышление, запас знаний и сведений, фантазию, лексико-грамматические представления, а также связную речь. Пособие адресовано воспитателям, логопедам, гувернёрам и родителям дошкольников 5-ти — 6-ти лет.
ББК74. 3
©ТкаченкоТ. А. ,2001 13ВЫ 5-296-00270-9 ©Оформление. 000 «Издательство ГНОМ и Д», 2003.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТИН С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ:
усиливает мотивацию к занятиям,
вызывает яркую эмоциональную реакцию,
стимулирует творческое и логическое мышление,
позволяет совершенствовать связную речь,
способствует пополнению знаний и сведений,
обеспечивает заинтересованное общение
взрослого и ребёнка.
ВСТУПЛЕНИЕ
Известный педагог К. Д. Ушинский говорил: «Дайте ребёнку картину, и он заговорит». С классиком трудно не согласиться, но как практик с многолетним опытом уточню: в наше время далеко не каждая картина побуждает ребёнка к заинтересованному общению со взрослым!
Современный дошкольник привык к красочным игрушкам, ярким, динамичным мультфильмам, то есть сильным впечатлениям. Его уже трудно заинтересовать картинами со стандартным сюжетом, на которых, к примеру дети катаются с горки или собирают яблоки.
Всё же роль картины в обучении дошкольника по - прежнему велика. По мнению педагога Тихеевой Е. И. , «... картины раздвигают поле непосредственного наблюдения... Образы и представления, ими вызываемые, конечно, менее ярки, чем те, которые даёт нам реальная жизнь... Однако видеть жизнь во всём её многообразии невозможно». И в этом смысле картина - прекрасная наглядность, на базе которой дети под руководством взрослых:
упражняют наблюдательность;
совершенствуют сопутствующие наблюдению психические процессы (мышление, воображение, внимание, память, восприятие);
пополняют запас знаний и сведений;
развивают речь.
В методике развития речи дошкольников, по мнению исследователей О. И. Соловьёвой, Ф. А. Сохина, Е. И. Тихеевой, использованию картин принадлежит ведущая роль.
Известно, речь это не только средство общения , но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, средство самопознания, саморазвития и пр. , то есть полиморфная деятельность.
КАРТИНЫ
с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ И ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ для логопедов, воспитателей и родителей
Серия «ПРАКТИЧЕСКАЯ ЛОГОПЕДИЯ»
Т. А. ТКАЧЕНКО
КАРТИНЫ
С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ У
ДОШКОЛЬНИКОВ
ВЫПУСК № 2
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
И ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ ЛОГОПЕДОВ, ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
Москва
Издательство ГНОМ и Д
2003
ББК74. 3 Т48
ТКАЧЕНКО Т. Д.
Т 48 КАРТИНЫ С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ у ДОШКОЛЬНИКОВ. Выпуск №2. Методическое пособие и демонстрационный материал для логопедов, воспитателей и родителей. - М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2003-24с. + 8с. цвет, вклейка. (Практическая логопедия. )
!5ВЫ 5-296-00270-9
Пособие содержит 8 цветных сюжетных картин, по материалам каждой из которых автором составлены рассказы, игровые упражнения, вопросы и задания. Необычный, проблемный сюжет картин является стимулом, который позволяет в процессе беседы эффективно совершенствовать у ребёнка логическое и творческое мышление, запас знаний и сведений, фантазию, лексико-грамматические представления, а также связную речь. Пособие адресовано воспитателям, логопедам, гувернёрам и родителям дошкольников 5-ти — 6-ти лет.
ББК74. 3
©ТкаченкоТ. А. ,2001 13ВЫ 5-296-00270-9 ©Оформление. 000 «Издательство ГНОМ и Д», 2003.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТИН С ПРОБЛЕМНЫМ СЮЖЕТОМ:
усиливает мотивацию к занятиям,
вызывает яркую эмоциональную реакцию,
стимулирует творческое и логическое мышление,
позволяет совершенствовать связную речь,
способствует пополнению знаний и сведений,
обеспечивает заинтересованное общение
взрослого и ребёнка.
ВСТУПЛЕНИЕ
Известный педагог К. Д. Ушинский говорил: «Дайте ребёнку картину, и он заговорит». С классиком трудно не согласиться, но как практик с многолетним опытом уточню: в наше время далеко не каждая картина побуждает ребёнка к заинтересованному общению со взрослым!
Современный дошкольник привык к красочным игрушкам, ярким, динамичным мультфильмам, то есть сильным впечатлениям. Его уже трудно заинтересовать картинами со стандартным сюжетом, на которых, к примеру дети катаются с горки или собирают яблоки.
Всё же роль картины в обучении дошкольника по - прежнему велика. По мнению педагога Тихеевой Е. И. , «... картины раздвигают поле непосредственного наблюдения... Образы и представления, ими вызываемые, конечно, менее ярки, чем те, которые даёт нам реальная жизнь... Однако видеть жизнь во всём её многообразии невозможно». И в этом смысле картина - прекрасная наглядность, на базе которой дети под руководством взрослых:
упражняют наблюдательность;
совершенствуют сопутствующие наблюдению психические процессы (мышление, воображение, внимание, память, восприятие);
пополняют запас знаний и сведений;
развивают речь.
В методике развития речи дошкольников, по мнению исследователей О. И. Соловьёвой, Ф. А. Сохина, Е. И. Тихеевой, использованию картин принадлежит ведущая роль.
Известно, речь это не только средство общения , но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации, средство самопознания, саморазвития и пр. , то есть полиморфная деятельность.
