Читать онлайн «Познавательные потребности: проблема развития и способы её решения с применением компьютерных технологий»

 ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» И . Н. Фролов Познавательные потребности: проблема развития и способы её решения с применением компьютерных технологий Липецк – 2006 -2- УДК 371. 302 ББК 74. 202. 2 Ф 91 Фролов, И. Н. Ф 91 Познавательные потребности: проблема развития и способы её решения с применением компьютерных технологий. – Липецк: ЛГПУ, 2006. – 108с. ISBN 978-5-88526-285-9 В пособии рассмотрены вопросы развития познавательных потребностей учащихся, а также даны методические рекомендации учителям по реализации условий развития познавательных потребностей учащихся на уроках с примене- нием компьютерной техники. Пособие предназначено для преподавателей вузов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, студентов педагогических вузов. Рецензенты: В. П. Кузовлев, д. п. н. , ректор ЕГУ им. И. А. Бунина З. В. Видякова, д. п. н. , профессор кафедры теории и истории педагогики ЛГПУ В. С. Зияутдинов, к. п. н. , доцент кафедры электроники телекоммуникаций и компьютерных тех- нологий ЛГПУ ISBN 978-5-88526-285-9 © ЛГПУ, 2006 © И. Н. ФРОЛОВ, 2006 -3-  Предисловие Современные системы образования подвергаются воздействию множества сил и факторов. Как видно из прогнозов, в XXI веке главное влияние на образо- вание будут оказывать: во-первых, развитие информационного общества, во- вторых, научно-технический прогресс и, в-третьих, процесс глобализации. Все три фактора, хотя и с некоторыми оговорками, в целом рассматрива- ются как “прогрессивные”, поскольку общества, которые смогли надлежащим образом использовать их, занимают в мире более прочные позиции. Возрастает число и тех государств, где значение этих факторов осознается четче и пол- нее. Об этом свидетельствуют как обобщающие аналитические материалы Ев- ропейского Союза, так и данные о развитии экономик отдельных стран – чле- нов ЕС. Научная дискуссия относительно роли указанных факторов концентриру- ется преимущественно вокруг проблем их социально-экономического и цивили- зованного влияния, включая культуру, но сравнительно редко касается образо- вательных и личностных ориентаций. Вместе с тем широкой общественностью указанные процессы воспринимаются как угроза. В такой ситуации особенно актуальной становится подготовка учеников к сознательной и творческой дея- тельности в мире, который постоянно изменяется и реформируется и, скорее всего, будет всегда отличаться этими свойствами. Именно с этим связана идея развития познавательных потребностей. Основными принципами этой идеи яв- ляются следующие: учиться, чтобы знать; учиться, чтобы действовать; учиться, чтобы жить совместно; учиться, чтобы существовать и самореализовываться. Появление информационного общества является следствием ускоренного развития компьютеров и телеинформационных сетей.