Читать онлайн «Методология TUNING: компетентностный подход при определении содержания образовательных программ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского Национальный исследовательский университет А. И. Горылев Е. А. Пономарева А. В. Русаков Методология TUNING: компетентностный подход при определении содержания образовательных программ Электронное методическое пособие Нижний Новгород 2011 СОДЕРЖАНИЕ стр. Введение 3 Методология TUNING: компетентностный подход 5 при определении содержания образовательных программ Анализ результатов обзора 37 Заключение 45 Список литературы 46 2  Введение Данное методическое пособие подготовлено в условиях интернационализации и создания единого европейского пространства высшего образования, которое предполагает обеспечение сопоставимости, совместимости и прозрачности образовательных программ. Пособие содержит описание различных инновационных подходов к преподаванию и обучению, в нем формулируется общеевропейское понимание содержания квалификаций и результатов обучения. В качестве методологии в пособии рассматривается компетентностный подход, который в свою очередь базируется на анализе профессиональных требований, определяющих приоритетность компетенций, необходимых в конкретной сфере профессиональной деятельности. В Европейском Союзе данная методология получила наименование TUNING и была разработана в рамках европейского образовательного проекта с аналогичным названием еще в 2001 году. Проект TUNING направлен именно на сближение образовательных структур в странах- участницах Болонского процесса, включая Российскую Федерацию. В данном пособии также показан опыт преподавателей Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского в рамках компетентностного подхода, приобретенного в результате участия Нижегородского университета в реализации проекта программы ТЕМПУС «Создание сети центров Tuning в Российских университетах» («TUNING RUSSIA»), инициатором которого выступила Ассоциация классических университетов России. Координатор проекта Университет Деусто (Испания). В пособии на примере различных учебных дисциплин показан механизм определения результатов обучения - ожидаемых показателей того, что обучаемый должен знать, понимать и/или быть в состоянии выполнить по завершении процесса обучения. Термин компетенция в пособии рассматривается именно как определение результатов обучения, приобретаемых студентом. Компетенция раскрывается через динамичное сочетание знания, понимания, навыков и способностей. Помимо показа примеров процесса выработки результатов обучения, определенных в терминах общих и предметных компетенций, измерения объема учебной нагрузки студента, выраженной в кредитах ECTS, выбора эффективных методов преподавания, обучения и оценки для повышения качества, в пособии рассматриваются различные компоненты, которые должны быть положены в основу создания новых образовательных программ в рамках компетентностного подхода.