Читать онлайн «Развитие эмоциональной сферы учащихся специальных школ в процессе музыкального образования(Диссертация)»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАЛЕТРОВА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Специальность — 13. 00. 01 — общая педагогика, история педагогики и образования Научный руководитель — доктор педагогических наук, профессор Байбородова Людмила Васильевна Ярославль 2003  2 Содержание Введение……………………………………………………………………. 3 Глава 1. Развитие эмоциональной сферы подростков специальных школ как педагогическая проблема…………………………………………. . …12 1. 1. Причины создания, назначение и условия деятельности специальных школ…………………………………………………………………………12 1. 2. Характеристика учащихся специальных образовательных учреждений…………………………………………………………………26 1. 3. Особенности эмоциональной сферы подростков- правонарушителей………………………………………………………... . 42 1. 4. Воспитательные возможности музыки как средства развития эмоциональной сферы подростков специальных школ……. . ………………………………………………………………... . . 56 Глава2. Опытно-экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы подростков специальной школы в процессе музыкального образования ………………………………………………73 2. 1. Диагностика уровня развития эмоциональной сферы подростков специальной школы………………………………………………………. . 74 2. 2. Методика и этапы развития эмоциональной сферы подростков на музыкальных занятиях……………………………………………………90 2. 3. Педагогические условия и средства развития эмоциональной сферы подростков в процессе музыкального образования……………………123 2. 4. Результаты опытно-экспериментальной работы с детьми…. . ……. 136 Заключение……………………... ………………………………………... 149 Библиографический список……………. ………………………………. . 152 Приложения………………………………………………………… 161-191  3 Введение Сложные социальные и экономические преобразования, происходящие в нашем обществе, сопровождаются ростом детской и подростковой преступности. Для работы с детьми, которые могут совершить правонарушение или уже нарушившими закон, в стране создана система образовательно-реабилитационных учреждений, в число которых входят и специальные школы закрытого типа. За последние десять лет число специальных учреждений для подростков- правонарушителей увеличилось на 40%. Условия принудительной изоляции подростков-правонарушителей предполагают соблюдение в таких школах жесткого режимного контроля и авторитарного стиля управления образовательным процессом.