Читать онлайн «Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников (этап перехода к ЕГЭ )»
Автор Бурмистров А. В.
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московский государственный технологический университет «Станкин»
Егорьевский технологический институт (филиал)
А. В. Бурмистров
ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ПО ФИЗИКЕ
И ПРИЧИН УЧЕБНОЙ ПАССИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
(этап перехода к ЕГЭ)
Егорьевск 2009 год УДК 53: 372. 8
ББК 74. 262. 22
Б 91
Рецензенты: канд. техн. наук Ю. В. Гусак; канд. пед. наук А. П. Кормилицын;
канд. техн. наук А. И. Шуров
Бурмистров А. В.
Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников (этап перехода к ЕГЭ). – ЕТИ (филиал) ГОУ ВПО МГТУ «Станкин», Егорьевск, 2009. – 125 с.
Утверждено к печати Советом ЕТИ (филиал) ГОУ ВПО МГТУ «Станкин» (протокол № 5 от 24. 04. 09) и Редакционно-издательским советом (протокол № 2 от 24. 04. 09).
ISBN 978-5-9900547-4-5
Излагается и анализируется опыт автора по преподаванию физики на подготовительных курсах вуза и в средних общеобразовательных школах. Слушателями курсов являлись 11-классники подмосковных школ. Исследуется уровень их физических знаний, умений и навыков, а также причины их учебной пассивности. Результаты исследования используются для объяснения существенного ухудшения качества школьного физического образования в России. Обсуждаются возможности его подъёма, в том числе возможности, связанные с переходом к ЕГЭ. Рассматривается широкий спектр мнений о достоинствах и недостатках системы ЕГЭ.
Для учителей, преподавателей, школьников, студентов и других читателей, небезразличных к процессам в сфере образования.
УДК 53: 372. 8
ISBN 978-5-9900547-4-5 ББК74. 262. 22 ВВЕДЕНИЕ
В одной из публикаций журнала «Физическое образование в вузах» за 2007 г. есть слова: «…вузам не следует ужасаться качеству подготовки абитуриентов по физике, а всеми возможными способами помогать школьникам ликвидировать дефицит физических знаний, умений и навыков» [1, с. 47]. Существует и другое мнение, высказанное годом раньше в предисловии к Сборнику задач по общему курсу физики: «В настоящее время уровень подготовки по физике в средних школах намного вырос по сравнению с предыдущими десятилетиями, и потому многие задачи сборника решаются без труда учащимися старших классов и не представляют в дальнейшем интереса для студентов» [2]. Достойно изумления, что оба мнения принадлежат преподавателям вузов одной и той же страны и, более того, одного города – Санкт-Петербурга.
Что же в действительности произошло за два последних десятилетия с уровнем школьного физического образования в России?
В настоящей работе проводится анализ, результаты которого позволяют сделать вывод, что этот уровень значительно понизился. Рассматриваются главные причины ухудшения положения дел и возможности его исправления, в том числе возможности, связанные с ЕГЭ.
Основой для анализа служит опыт автора по преподаванию физики слушателям подготовительных курсов (2002 – 2009 гг. ), а также опыт работы учителем средних общеобразовательных школ (1988 – 1990, 1996 – 2001 гг. ).
Автор – кандидат физ. -мат.
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Московский государственный технологический университет «Станкин»
Егорьевский технологический институт (филиал)
А. В. Бурмистров
ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ПО ФИЗИКЕ
И ПРИЧИН УЧЕБНОЙ ПАССИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
(этап перехода к ЕГЭ)
Егорьевск 2009 год УДК 53: 372. 8
ББК 74. 262. 22
Б 91
Рецензенты: канд. техн. наук Ю. В. Гусак; канд. пед. наук А. П. Кормилицын;
канд. техн. наук А. И. Шуров
Бурмистров А. В.
Исследование уровня подготовки по физике и причин учебной пассивности школьников (этап перехода к ЕГЭ). – ЕТИ (филиал) ГОУ ВПО МГТУ «Станкин», Егорьевск, 2009. – 125 с.
Утверждено к печати Советом ЕТИ (филиал) ГОУ ВПО МГТУ «Станкин» (протокол № 5 от 24. 04. 09) и Редакционно-издательским советом (протокол № 2 от 24. 04. 09).
ISBN 978-5-9900547-4-5
Излагается и анализируется опыт автора по преподаванию физики на подготовительных курсах вуза и в средних общеобразовательных школах. Слушателями курсов являлись 11-классники подмосковных школ. Исследуется уровень их физических знаний, умений и навыков, а также причины их учебной пассивности. Результаты исследования используются для объяснения существенного ухудшения качества школьного физического образования в России. Обсуждаются возможности его подъёма, в том числе возможности, связанные с переходом к ЕГЭ. Рассматривается широкий спектр мнений о достоинствах и недостатках системы ЕГЭ.
Для учителей, преподавателей, школьников, студентов и других читателей, небезразличных к процессам в сфере образования.
УДК 53: 372. 8
ISBN 978-5-9900547-4-5 ББК74. 262. 22 ВВЕДЕНИЕ
В одной из публикаций журнала «Физическое образование в вузах» за 2007 г. есть слова: «…вузам не следует ужасаться качеству подготовки абитуриентов по физике, а всеми возможными способами помогать школьникам ликвидировать дефицит физических знаний, умений и навыков» [1, с. 47]. Существует и другое мнение, высказанное годом раньше в предисловии к Сборнику задач по общему курсу физики: «В настоящее время уровень подготовки по физике в средних школах намного вырос по сравнению с предыдущими десятилетиями, и потому многие задачи сборника решаются без труда учащимися старших классов и не представляют в дальнейшем интереса для студентов» [2]. Достойно изумления, что оба мнения принадлежат преподавателям вузов одной и той же страны и, более того, одного города – Санкт-Петербурга.
Что же в действительности произошло за два последних десятилетия с уровнем школьного физического образования в России?
В настоящей работе проводится анализ, результаты которого позволяют сделать вывод, что этот уровень значительно понизился. Рассматриваются главные причины ухудшения положения дел и возможности его исправления, в том числе возможности, связанные с ЕГЭ.
Основой для анализа служит опыт автора по преподаванию физики слушателям подготовительных курсов (2002 – 2009 гг. ), а также опыт работы учителем средних общеобразовательных школ (1988 – 1990, 1996 – 2001 гг. ).
Автор – кандидат физ. -мат.
