Читать онлайн «Математика, 5-6 класс. Книга для учителя»

УДК 372. 8:51 ББК 74. 262. 21 М34 А в т о р ы: С. Б. Суворова, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова Математика, 5—6 : кн. для учителя / [С. Б. Суворова, М34 Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова]. — М. : Просвещение, 2006. — 191 с. : ил. — ISBN 5-09-014487-7. Пособие предназначено для учителей, ведущих преподавание по учебным комплектам «Математика, 5» и «Математика, 6» под редакцией Г. В. Дорофеева и И. Ф. Шарыгина (М. : Просвещение), которые включают учебники, дидактические материалы, рабочие тетради, контрольные работы для 5—6 классов. Пособие содержит методические комментарии к каждой главе учебника, рекоменда- ции к решению упражнений, примерное распределение материала всех книг комплекта по изучаемым темам. УДК 372. 8:51 ББК 74. 262. 21 ISBN 5-09-014487-7 © Издательство «Просвещение», 2006 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2006 Все права защищены  Введение Общая характеристика курса математики 5—6 классов Ведущей идеей современной концепции школьного образова- ния является идея гуманизации, ставящая в центр процесса обу- чения ученика с его интересами и возможностями, требующая учета особенностей его личности. Такая позиция определяет общие направления перестройки школьного математического образования, главными из которых являются усиление общекуль- турного звучания курса и повышение его значимости для форми- рования личности подрастающего человека. Именно эти соображения легли в основу создания новых учеб- ных комплектов для 5—6 классов и существенно повлияли на отбор и структуру материала, на методические подходы к его изложению. Каждое пособие, входящее в комплекты, имеет свои функ- ции и особенности. У ч е б н и к — центральная книга комплекта. Весь материал разбит на небольшие по объему главы, каждая из которых вклю- чает от трех до семи пунктов. В каждом пункте выделяется учеб- ный (объяснительный) текст, в нем содержатся все необходимые понятия и термины, разбираются способы решения задач. Многие пункты написаны достаточно развернуто и содержат материал для чтения, который не требуется ни запоминать, ни воспроизво- дить. Это, например, исторические фрагменты, объяснение воз- никновения того или иного термина, обозначения. Это делает текст интересным, повышает привлекательность и доступность материала для детей, способствует возникновению прочных ассо- циаций, что в конечном счете помогает пониманию и запомина- нию собственно математических фактов. Система упражнений по каждому пункту разделена на группы А и Б. Упражнения первой группы направлены в основном на фор- мирование и отработку умений на уровне обязательной подготовки, упражнения второй группы — на развитие более высоких уровней усвоения. Диапазон сложности самых первых заданий (из груп- пы А) и последних заданий (из группы Б) всегда значителен.