Читать онлайн «Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Перспектива. 1-4 классы»

УДК 372. 8:62 ББК 74. 26 Р59 Роговцева Н. И. Р59 Технология. Рабочие программы. Предметная линия учеб- ников системы «Перспектива». 1—4 классы: пособие для учи- телей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Ана- щенкова. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2012. — 74 с. — ISBN 978-5-09-026576-8. Рабочие программы по предмету «Технология» для 1—4 классов разрабо- таны к предметной линии учебно-методического комплекса «Перспектива». В программах определены цели и задачи обучения предмету в начальной школе, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, а также личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса. Кро- ме того, в программах предлагаются подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов дея- тельности учащихся, описание материально-технического обеспечения. Пособие предназначено для учителей общеобразовательных учреждений. УДК 372. 8:62 ББК 74. 26 ISBN 978-5-09-026576-8 © Издательство «Просвещение», 2011 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены  ТЕХНОЛОГИЯ Авт. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе федерального государствен- ного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания лич- ности гражданина России. ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом наше- го времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций при- обретают всё большее значение. Вводить человека в мир техно- логии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо боль- ше, чем просто формировать у учащихся картину мира с техно- логической направленностью. В начальной школе при соответ- ствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы уни- версальных учебных действий. В нём все элементы учебной дея- тельности (планирование, ориентирование в задании, преобразо- вание, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д. ) достаточно наглядны и, значит, более понят- ны для детей. Навык выполнять операции технологично позволя- ет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не толь- ко при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание по- следовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполне- ния заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.