Читать онлайн «На подступах к психологии бытия»
Автор Абрахам Моргенталер
Абрахам Маслоу
НА ПОДСТУПАХ К ПСИХОЛОГИИ БЫТИЯ
Перевод О. Чистякова под редакцией В. Данченко
Abraham H. Maslow. Toward a Psychology of Being. Litton Education Publishing, 1968
А. Маслоу. Психология бытия. М. : "Рефл-бук" – К. : "Ваклер", 1997
К. : PSYLIB, 2003
Абрахам Маслоу: биографический очерк
Предисловие ко второму изданию
Предисловие к первому изданию
Часть I. ПСИХОЛОГИЯ РАСШИРЯЕТ СФЕРУ СВОЕГО ВЛИЯНИЯ
Введение. Психология здоровья
Чему психологи могут научиться у экзистенциалистов?
Часть II. РАЗВИТИЕ и МОТИВАЦИЯ
Преодоление дефицита и стремление к развитию - два типа мотивации
Самозащита и развитие
Потребность в знании и страх познания
Часть III. РАЗВИТИЕ И ПОЗНАНИЕ
Познание бытия на пике переживания
Пиковое переживание как переживание самобытности
Опасности, таящиеся в познании бытия
Сопротивление "навешиванию ярлыков"
Часть IV. ТВОРЧЕСТВО
Творчество и самоактуализация
Часть V. ЦЕННОСТИ
Психология и общечеловеческие ценности
Ценности, развитие и здоровье
Психическое здоровье и окружение
Часть VI. ЗАДАЧИ НА БУДУЩЕЕ
Психология развития и самоактуализации: основные допущения
Приложения:
Соответствуют ли наши доклады и публикации психологии личности?
Возможна ли нормативная социальная психология?
Литература
Абрахам Маслоу: биографический очерк
По материалам статьи из журнала
"Thought: A Review of Culture and Idea", vol. 66, №260 (March 1991).
Абрахам Маслоу родился 1 апреля 1908 года в Нью-Йорке и был самым старшим из семи детей. Отношения Маслоу со своими родителями, эмигрировавшими из Киева русскими евреями, не отличались ни близостью, ни любовью. Среднее образование он получил в бесплатных нью-йоркских школах. Когда ему было девять лет, семья переехала из еврейского района города в другой, и поскольку у Маслоу была ярко выраженная еврейская внешность, то он узнал, что такое антисемитизм. Он сам говорил о том, что до двадцати лет был чрезвычайно стеснительным, нервным, подавленным, одиноким, погруженным в себя и страдающим от жестоких неврозов человеком. В школе он был в изоляции, семью свою не выносил, и поэтому его настоящим домом была библиотека. Он был одним из лучших учеников в школе. Потом, по совету отца, поступил в юридический колледж. Быстро утратив интерес к учебе, он даже не закончил первого курса. В конце двадцать восьмого года, когда ему было двадцать лет, он женился на Берте, своей двоюродной сестре, за которой долго ухаживал. Они поступили в Мэдисонский университет (Висконсин), где Маслоу стал бакалавром (1930), магистром (1931) и доктором (1934) психологии.
Учась в Мэдисоне, Маслоу оставался стеснительным и скромным человеком, но преподаватели очень любили его. Увлекшись бихевиоризмом Уотсона, который тогда был в моде, Маслоу сосредоточил свои усилия на классических лабораторных исследованиях с собаками и обезьянами. Первые его доклады и статьи были посвящены анализу эмоциональных проявлений отвращения у собак и особенностям протекания процессов обучения у приматов. В своей докторской диссертации он исследовал роль доминирования в общественной и сексуальной жизни приматов, утверждая, что доминирование у приматов, как правило, устанавливается посредством визуального контакта, а не в ходе борьбы.
С 1934 по 1937 г.
НА ПОДСТУПАХ К ПСИХОЛОГИИ БЫТИЯ
Перевод О. Чистякова под редакцией В. Данченко
Abraham H. Maslow. Toward a Psychology of Being. Litton Education Publishing, 1968
А. Маслоу. Психология бытия. М. : "Рефл-бук" – К. : "Ваклер", 1997
К. : PSYLIB, 2003
Абрахам Маслоу: биографический очерк
Предисловие ко второму изданию
Предисловие к первому изданию
Часть I. ПСИХОЛОГИЯ РАСШИРЯЕТ СФЕРУ СВОЕГО ВЛИЯНИЯ
Введение. Психология здоровья
Чему психологи могут научиться у экзистенциалистов?
Часть II. РАЗВИТИЕ и МОТИВАЦИЯ
Преодоление дефицита и стремление к развитию - два типа мотивации
Самозащита и развитие
Потребность в знании и страх познания
Часть III. РАЗВИТИЕ И ПОЗНАНИЕ
Познание бытия на пике переживания
Пиковое переживание как переживание самобытности
Опасности, таящиеся в познании бытия
Сопротивление "навешиванию ярлыков"
Часть IV. ТВОРЧЕСТВО
Творчество и самоактуализация
Часть V. ЦЕННОСТИ
Психология и общечеловеческие ценности
Ценности, развитие и здоровье
Психическое здоровье и окружение
Часть VI. ЗАДАЧИ НА БУДУЩЕЕ
Психология развития и самоактуализации: основные допущения
Приложения:
Соответствуют ли наши доклады и публикации психологии личности?
Возможна ли нормативная социальная психология?
Литература
Абрахам Маслоу: биографический очерк
По материалам статьи из журнала
"Thought: A Review of Culture and Idea", vol. 66, №260 (March 1991).
Абрахам Маслоу родился 1 апреля 1908 года в Нью-Йорке и был самым старшим из семи детей. Отношения Маслоу со своими родителями, эмигрировавшими из Киева русскими евреями, не отличались ни близостью, ни любовью. Среднее образование он получил в бесплатных нью-йоркских школах. Когда ему было девять лет, семья переехала из еврейского района города в другой, и поскольку у Маслоу была ярко выраженная еврейская внешность, то он узнал, что такое антисемитизм. Он сам говорил о том, что до двадцати лет был чрезвычайно стеснительным, нервным, подавленным, одиноким, погруженным в себя и страдающим от жестоких неврозов человеком. В школе он был в изоляции, семью свою не выносил, и поэтому его настоящим домом была библиотека. Он был одним из лучших учеников в школе. Потом, по совету отца, поступил в юридический колледж. Быстро утратив интерес к учебе, он даже не закончил первого курса. В конце двадцать восьмого года, когда ему было двадцать лет, он женился на Берте, своей двоюродной сестре, за которой долго ухаживал. Они поступили в Мэдисонский университет (Висконсин), где Маслоу стал бакалавром (1930), магистром (1931) и доктором (1934) психологии.
Учась в Мэдисоне, Маслоу оставался стеснительным и скромным человеком, но преподаватели очень любили его. Увлекшись бихевиоризмом Уотсона, который тогда был в моде, Маслоу сосредоточил свои усилия на классических лабораторных исследованиях с собаками и обезьянами. Первые его доклады и статьи были посвящены анализу эмоциональных проявлений отвращения у собак и особенностям протекания процессов обучения у приматов. В своей докторской диссертации он исследовал роль доминирования в общественной и сексуальной жизни приматов, утверждая, что доминирование у приматов, как правило, устанавливается посредством визуального контакта, а не в ходе борьбы.
С 1934 по 1937 г.
