Читать онлайн «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса. Лекции 1 - 4»

Н. Л. Галеева Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса Лекции 1–4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» 2007  Н. Л. Галеева Материалы курса «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образова- тельного процесса» : лекции 1–4. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 76 с. Учебно-методическое пособие Редактор Я. А. Сартан Компьютерная верстка Д. В. Кардановская Подписано в печать 08. 11. 2007. Формат 60х90/16. Гарнитура «FreeSetC». Печать офсетная. Печ. л. 4,75 Тираж 300 экз. Заказ № Педагогический университет «Первое сентября», ул. Галеева, 2007  Педагогический университет «Первое сентября», 2007  Учебный план № брошюры Название лекции Лекция 1. Профессиональная компетентность учителя – главный 1 ресурс качества образовательного процесса Лекция 2. Педагогический анализ результатов школьного обра- 1 зовательного процесса в системе «учитель–ученик» Лекция 3. Управление качеством ресурсов и условий образова- 1 тельной среды в системе «учитель – ученик». Контрольная работа № 1 Лекция 4. Развитие управленческих компетенций учителя в ус- 1 ловиях школы Лекция 5. Управление ростом уровня предметно-методической ком- 2 петентности учителя в школе Лекция 6. Управление развитием коммуникативной компетентности 2 учителя в школе. Контрольная работа № 2 Лекция 7. Управление ростом творческой и исследовательской ком- 2 петенций учителя Лекция 8. «Горизонтальная» и «вертикальная» карьера учителя 2 Итоговая работа Лекция 1 Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса Учитель. Качество. Ресурсы. Каждое из трех понятий, вынесенных в за- главие сегодняшней лекции, само по себе достойно подробного анализа в рамках общей тематики нашего курса. По данным моих исследований, в течение последних трех лет из 170-ти школ Москвы и Подмосковья, с завучами которых мне довелось работать, в 152-х школах состоялось более 180-ти педсоветов, конференций или научно-методических семинаров, в названиях которых присутствовали словосочетания «профессиональная компетентность учителя», «качество образования» и «ресурсное обеспе- чение образовательного процесса». Казалось бы, такой энтузиазм в использовании профессиональной пе- дагогической аудиторией терминов говорит о скором воплощении самых прекрасных замыслов, содержащихся в них.