Читать онлайн «Требования к содержанию образовательных программ (государственных образовательных стандартов) среднего и высшего профессионального образования в России и за рубежом»

АКАДЕМИЯ СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ Г. В. Панкина, В. А. Новиков, С. В. Бабыкин ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ (ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ) СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ Учебное пособие Москва 2011 1 УДК 65. 0 Панкина Г. В. , Новиков В. А. , Бабыкин С. В. Требования к со- держанию образовательных программ (государственных образо- вательных стандартов) среднего и высшего профессионального образования в России и за рубежом. — М. : АСМС, 2011. — 164 с. Учебное пособие предназначено для слушателей, повышаю- щих квалификацию в области менеджмента качества в образова- тельных учреждениях. Рассмотрены и обобщены общедоступные материалы и сде- ланы некоторые выводы в зависимости от тенденций на образо- вательном рынке. Пособие позволит слушателям проследить ос- новные этапы преобразований в профессиональном образовании, а также представить современную структуру уровневого образо- вания компетентностной направленности. ISBN 978-5-93088-082-3 © АСМС, 2011 2  СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ТЕКСТЕ ГОС — государственный образовательный стандарт ВПО — высшее профессиональное образование ECTS — European Credit Transfer System НПО — начальное профессиональное образование СПО — среднее профессиональное образование НИР — научно-исследовательская работа НИОКР — научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки ОЭСР — организация экономического сотрудничества и развития IMHE — Institutional Management in Higher Education ИПОК — «Интернационализация процесса оценки качества» ОСОКО — Общероссийская система оценки качества образования ЕС — Европейский Союз ОП — оздоровительный потенциал УМО — учебно-методическое объединение ВКР — выпускная квалификационная работа ТР — требования к разработке ТУР — требования к условиям реализации 3  ВВЕДЕНИЕ Предвидение развития системы высшего образования стано- вится в условиях нарастающего динамизма изменений необходи- мой функцией как органов управления образованием на всех уровнях, так и научных исследований, призванных вооружать управленческую и многообразную образовательную практику обоснованными выводами и рекомендациями. Саморефлексия высшего образования относительно отечест- венных и мировых тенденций его развития выражается в опере- жающем отражении будущих моделей высшего профессиональ- ного образования, норм его качества, понимаемого как нарас- тающая степень соответствия быстро изменяющимся потребно- стям и запросам государства, общества и личности. В конечном счете именно в государственном образовательном стандарте, его структуре и содержании, в методиках его разработки, в распреде- лении компетенций федерального, регионального и институцио- нального уровней, в типах реальных академических свобод субъ- ектов образовательного процесса, технологиях его введения и обеспечения в концентрированной форме отражается господ- ствующее в данный момент в обществе в целом и в самой выс- шей школе представление о национальной системе образования, т. е.