Читать онлайн «Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления»

Г. К. СЕЛЕВКО ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ ÍÀ ÎÑÍÎÂÅ ÀÊÒÈÂÈÇÀÖÈÈ, ÈÍÒÅÍÑÈÔÈÊÀÖÈÈ È ÝÔÔÅÊÒÈÂÍÎÃÎ ÓÏÐÀÂËÅÍÈß ÓÂÏ Москва НИИ ШКОЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 2005 ББК С Введение ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ Развитие образовательных процессов в современном об% Селевко Г. К. ществе, огромный опыт педагогических инноваций, автор% С Педагогические технологии на основе активиза% ских школ и учителей%новаторов, результаты психолого%пе% ции, интенсификации и эффективного управления дагогических исследований постоянно требуют обобщения и УВП. М. : НИИ школьных технологий, 2005. 288 с. систематизации. Одним из средств решения этой проблемы (Серия «Энциклопедия образовательных техноло% является технологический подход, применение понятия гий»). «технология» к сфере образования, к педагогическим про% цессам. ISBN Наиболее общая, метапредметная трактовка этого поня% тия состоит в том, что технология представляет науч Серия книг «Энциклопедия образовательных техноло% но и/или практически обоснованную систему деятельно гий» — расширенная и переработанная версия ранее изда% вавшихся пособий «Современные образовательные техно% сти, применяемую человеком в целях преобразования ок логии» (М. : Народное образование, 1998) и «Социально% ружающей среды, производства материальных или ду воспитательные технологии» (М. : Народное образование, ховных ценностей. 2002). В книгах представлены не только технологии обуче% ния, но и воспитательные, социально%воспитательные и другие (всего около 500 образовательных технологий). Технологический подход в производственной сфере — Книги серии ориентируют читателя в огромном мире представление производственных процессов как техноло% образовательных технологий настоящего и прошлого. гий — стал неотъемлемой частью современного материаль% Предназначены для широкого круга работников обра% ного производства. Он выступает как концентрированное зования, учителей и студентов педагогических, психологи% выражение достигнутого уровня развития, внедрения науч% ческих и социально%педагогических специальностей. ных достижений в практику, важнейший показатель высоко% го профессионализма деятельности.