Читать онлайн «Оценка образовательных результатов в процессе формирования портфолио студента»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА Учебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области приборостроения и оптотехники для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки магистратуры 12. 04. 01 (200100) – Приборостроение, 12. 04. 02 (200400) – Оптотехника, 12. 04. 05 (200500) – Лазерная техника и лазерные технологии, 12. 04. 03 (200700) – Фотоника и оптоинформатика и специальности 12. 05. 01 (200401) – Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения Санкт-Петербург 2014 1 УДК 378. 1 ББК 74. 5 О-93 Оценка образовательных результатов в процессе формирования портфолио студента / Шехонин А. А. , Тарлыков В. А. , Клещева И. В. , Багаутдинова А. Ш. – СПб: НИУ ИТМО, 2014. – 81 с. ISBN 978-5-7577-0474-6 Реализация в соответствии с ФГОС ВПО компетентностного подхода в высшем образовании влечет и необходимость дополнения традиционной системы оценивания результатов обучения технологиями, позволяющими проследить формирование компетентностей студентов. В данном пособии в качестве такой технологии описана возможность и целесообразность оценки образовательных результатов студентов с помощью портфолио. Рассмотрены различные модели портфолио, структура портфолио, даны рекомендации по сопровождению студентов в процессе формирования портфолио. Для выявления эффективности портфолио предлагается использовать рейтинговую оценку. Выделяются критерии оценивания портфолио, разрабатывается экспертный лист оценки. Предназначено для студентов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей. Рецензенты: доктор техн. наук, проф. В. В. Пеленко (ИХиБТ НИУ ИТМО), канд. пед. наук, доц. О. В. Харитонова (РГПУ им. А. И. Герцена) Рекомендовано к печати Учебно-методическим советом НИУ ИТМО В 2009 году Университет стал победителем многоэтапного конкурса, в результате которого определены 12 ведущих университетов России, которым присвоена категория «Национальный исследовательский университет». Министерством образования и науки Российской Федерации была утверждена программа его развития на 2009–2018 годы. В 2011 году Университет получил наименование «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» ISBN 978-5-7577-0474-6 Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, 2014 А. А. Шехонин, В. А. Тарлыков, И. В. Клещева, А. Ш. Багаутдинова, 2014 2  СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ …. …………………………………………………. ………… 4 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОРТФОЛИО……………………………………………………………… 8 Метод портфолио………………………………………………………. 8 Модели портфолио……………………………………………………... 12 Процедура формирования портфолио………………………………… 17 Методические рекомендации по сопровождению студентов в процессе формирования портфолио…………………………………... 23 Структура портфолио………………………………………………. …. . 30 Оценивание портфолио………………………………………………... . 43 РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ……………………………………………………………. 46 Понятие рейтинговой системы оценивания…………………………... 46 Рекомендации по использованию рейтинговой системы оценивания образовательных достижений обучающихся…………………... ……. . 48 Ожидаемые эффекты использования рейтинговой системы оценивания………………………………………………………... ……. . 50 Риски введения рейтинговой системы оценивания при государственной итоговой аттестации……... …………………... ……. 51 РЕЙТИНГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПОРТФОЛИО………………………. . 55 ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРТФОЛИО ВЫПУСКНИКА ВУЗА…………... …. . 65 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. . 77 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА………………………………………. 79 3  ВВЕДЕНИЕ Сегодня не только в НИУ ИТМО, но и во всей системе высшего образования растет понимание того, что стандартная процедура экзамена или защиты выпускной квалификационной работы, не позволяет уловить многие компетентности, умения и навыки, которые необходимо формировать у студентов для обеспечения их успешных жизненных и профессиональных стратегий после окончания университета.