Читать онлайн «Педагогические технологии и оценочные средства для проведения текущего и промежуточного контроля успеваемости и итоговой аттестации студентов»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Т. К. Градусова, Т. А. Жукова Педагогические технологии и оценочные средства для проведения текущего и промежуточного контроля успеваемости и итоговой аттестации студентов Учебное пособие Кемерово 2013 УДК 37(075. 8) ББК 74. 00я73 Г 75 Печатается по решению редакционно-издательского совета Кемеровского государственного университета Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор Н. Э. Касаткина доктор педагогических наук, профессор Л. С. Зникина Градусова, Т. К. Г 75 Педагогические технологии и оценочные средства для проведения текущего и промежуточного контроля успеваемости и итоговой атте- стации студентов: учебное пособие / Т. К. Градусова, Т. А. Жукова; Ке- меровский государственный университет. – Кемерово, 2013. – 100 с. ISBN 978-5-8353-1518-5 В учебном пособии раскрываются подходы к определению ос- новных понятий, характеризующих компетентностный подход в со- временном российском образовании; охарактеризованы педагогиче- ские технологии и формы проведения занятий, используемые в ау- диторной и самостоятельной учебной работе, особенности приме- нения активных и интерактивных форм учебных занятий; представ- лены основные формы контроля и оценивания. Учебное пособие адресовано преподавателям, магистрантам, ба- калаврам, студентам, слушателям курсов «Педагогика высшей школы». УДК 37(075. 8) ББК 74. 00я73 ISBN 978-5-8353-1518-5 © Градусова Т. К. , Жукова Т. А. , 2013 © Кемеровский государственный университет, 2013  Введение В связи с присоединением Российской Федерации к Болонскому процессу в образовании взят курс на реализацию компетентностно- го подхода. То есть, вместо формирования знаний, умений и навы- ков (ЗУН) и контроля уровня их усвоения необходимо развивать и оценивать нечто иное – компетенции / компетентности студентов вузов. Очевидно, что их невозможно развить у студентов средства- ми традиционного обучения. Соответственно реализация компе- тентностного подхода в образовании означает изменение всей пе- дагогической системы профессиональной школы, переход к новой образовательной парадигме. В образовательной практике сегодня отмечают ряд затруднений, возникших при переходе на новую мо- дель обучения. Целью данных методических рекомендаций является помощь преподавателям вузов в освоении нового обширного инновацион- ного эмпирического опыта, накопленного в образовательной прак- тике в области преподавания и контроля результатов обучения. В рекомендациях представлен материал, позволяющий органич- но сочетать лучшие традиционные образцы с инновационными подходами в обучении и оценивании.