Читать онлайн «Работа на линии в Монтессори-группе»

МОСКОВСКИЙ ЦКНТР МОПТКССОРИ Леонид Гребенников РАБОТА НА ЛИНИИ В МОНТЕССОРИ-ГРУППЕ Автор благодарит аа иомопм» и сотрудничество Монтсссори - педагогов: Афанасьеву Т. И. (Москва), Апкартиньш Т. А. (Москва), Бондареву Л . А. (Ьийск). ©МЦМ Москва 1996 г. -> ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ. Работа на линии является важной частью Монтессори- урока, значение и содержание которой не всегда правильно понимается педагогами. В отдельных группах этот вид работы неоправданно сокращается, выполняется формально, однообразно или не проводится вообще. Причина, по-видимому, в том, что данный раздел является в Монтессори-педагогике методологически весьма сложным, требующим, с одной стороны, тщательного планирования, а с другой - известной гибкости и творческого подхода к подбору упражнений. Здесь необходимо рассмотреть ряд методологических проблем. Имеем ли мы право расширять традиционный для Мон- тессори-методики набор упражнений на линии за счет других, используемых в обычных детских садах групповых занятий и подвижных игр? Какие это могли бы быть упражнения, и надо ли их как-то адаптировать? Что следует учесть, чтобы избежать при этом "чистой" эклектики и сохранить неизменными форму, принципы, атмосферу Монтессори-урока? Все эти вопросы были приняты во внимание при подборе упражнений на линии, приведенных в данной книге. В некотором отношении она представляет собой попытку анализа и систематизации коллективного опыта, накопленного в ряде Монтессори-групп России и Москвы за более чем 4-х летний опыт работы по этой педагогической системе под научным руководством Московского Центра Монтессори. Итак, в предлагаемых упражнениях можно выделить несколько общих характеристик, отвечающих принципам Монтессори-педагоги- ки. Все они дидактические, то есть обязательно содержат конкретную проблему, задачу, обучающий момент, способствуют освоению или закреплению полезного навыка. И соответственно, мы старались избежать здесь недидактических упражнений: простых игр, элементов традиционных физкультурных занятий, занятий по литературе, музыке, театру и т. п. , J то есть тех, на которые по плану отводится время прогулки и вторая половина дня. Согласно общей схеме работы по Монтессори базовые упражнения на линии имеют прямую и косвенную цели, материал, презентацию, возможность контроля и коррекции ошибок, рассчитаны на определенный возраст. Мы считаем важным, чтобы каждый педагог отчетливо представлял себе эти аспекты. Предлагаемые упражнения не просто дидактические, но содержательно находятся в соответствии с основными направлениями Монтессори-педагогики: - развитие координации движений, концентрации внимания, навыков самоконтроля; - овладение навыками практической жизни; - сенсорное развитие; - развитие родного языка; - развитие математических представлений; - космическое воспитание. В процессе работы сохраняются такие принципы Монтессори-педагогики, как принцип свободной работы, соотношение свободы и дисциплины, наблюдение, невмешательство, уважение к личности.