Читать онлайн «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса. Лекции 5 - 8»

Н. Л. Галеева Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса Лекции 5–8 Москва Педагогический университет «Первое сентября» 2007  Н. Л. Галеева Материалы курса «Завуч и учитель как субъекты управления качеством обра- зовательного процесса» : лекции 5–8. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 72 с. Учебно-методическое пособие Редактор Я. А. Сартан Компьютерная верстка Д. В. Кардановская Подписано в печать 18. 12. 2007. Формат 60х90/16. Гарнитура «FreeSetC». Печать офсетная. Печ. л. 4,75 Тираж 300 экз. Заказ № Педагогический университет «Первое сентября», ул. Галеева, 2007  Педагогический университет «Первое сентября», 2007  Учебный план № брошюры Название лекции Лекция 1. Профессиональная компетентность учителя – главный ре- 1 сурс качества образовательного процесса Лекция 2. Педагогический анализ результатов школьного образова- 1 тельного процесса в системе «учитель–ученик» Лекция 3. Управление качеством ресурсов и условий образователь- 1 ной среды в системе «учитель – ученик». Контрольная работа № 1 Лекция 4. Развитие управленческих компетенций учителя в условиях 1 школы Лекция 5. Управление ростом уровня предметно-методической 2 компетентности учителя в школе Лекция 6. Управление развитием коммуникативной компетент- 2 ности учителя в школе. Контрольная работа № 2 Лекция 7. Управление ростом творческой и исследовательской 2 компетенций учителя Лекция 8. «Горизонтальная» и «вертикальная» карьера учителя 2 Итоговая работа (см. с. 71) Лекция 5 Управление ростом уровня предметно-методологической компетентности учителя в школе …В методическом кабинете школы собрались завучи, председате- ли методических объединений и учителя-методисты. Мы обсуждаем предстоящий педагогический совет: анализируем результаты микро- исследования, готовим вопросы и памятки для деловой игры, спорим, отстаиваем свои позиции. Здесь же просматривает папку со статьями молодая учительница, вернее, даже еще не учительница, а практикан- тка-дипломница. Я была у нее на нескольких уроках. Химия – один из самых сложных предметов в школе, поэтому широта ее предметных знаний меня порадовала. Но детей она «не видела»: работала только фронтально, выпуская из поля зрения как «слабых» учеников, не справ- ляющихся с темпом и сложностью заданий, так и «сильных», которые откровенно скучали, быстро справившись с поставленными перед ними задачами.