Читать онлайн «Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс»

1 УДК 372. 8:811. 112. 2 ББК 74. 268. 1Нем 16+ Б61 Бим И. Л. Б61 Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс : пособие для общеобразоват. организаций / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова. — 7-е изд. , дораб. — М. : Просвещение, 2015. — 127 с. — ISBN 978-5-09-033217-0. Книга для учителя является неотъемлемым компонентом УМК для 2 класса и ориентирована на учебник и рабочую тетрадь. В ней содержатся тематические планы к главам учебника и пошаговые методические рекомендации. Пособие ориентировано на требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. УДК 372. 8:811. 112. 2 ББК 74. 268. 1Нем ISBN 978-5-09-033217-0 © Издательство «Просвещение», 2011, 2012, 2015 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2002 Все права защищены  Введение Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Немецкий язык. 2 класс» предназначен для учащихся семилетнего возраста, начинающих изучать немецкий язык во 2 классе общеоб- разовательных организаций. Краткая характеристика адресата и специфики условий обучения Известно, что дети семилетнего возраста обладают большой сен- ситивностью (восприимчивостью) к изучению иностранного языка, так как их речевая способность ещё находится в стадии интенсив- ного развития (в принципиальном плане!), их речевые механизмы подвижны, легче подстраиваются к иностранному языку, чем в более позднем возрасте (например, в 5 классе). Поэтому раннее начало изучения иностранного языка представляется весьма желательным и перспективным. Однако от учителя требуется хорошее знание возрастных особен- ностей второклассников, без учёта которых вряд ли можно рассчи- тывать на успех в работе. В частности, необходимо помнить о том, что в жизненном опыте второклассников игровая деятельность всё ещё занимает значитель- ное место и что это должно находить отражение и на уроках ино- странного языка. Важно также иметь в виду, что у семилеток недо- статочно развито произвольное внимание и логическая память, поэ- тому следует больше опираться на непроизвольное внимание и эмо- ционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в римфовки, считалки, песенки, широко исполь- зуя иллюстративную/изобразительную наглядность, а также движе- ния, музыку. Вместе с тем у второклассников уже есть опыт школьной учеб- ной деятельности и исполнения новых социальных ролей: ученик, школьник, одноклассник, а также сформированы самые элементар- ные общеучебные умения и некоторые умения работы над родным языком. Поэтому важно опираться на этот опыт и умения и целе- направленно вести работу над их дальнейшим развитием. Не менее важно формирование специальных учебных умений применительно к овладению именно иностранным языком, например языковой догадки (по сходству слов родного и иностранного языков), умения пользоваться для раскрытия значения незнакомого слова опорой в виде данного к нему перевода и др.