Читать онлайн «Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки»
Автор Дорфман Леонид Яковлевич
УДК 159. 9 ББК 88
Д 699
Д 699 Дорфман Л. Я. Эмпирическая психология: истори ческие и философские предпосылки. — М. : Смысл, 2003. — 107 с.
ISBN 5-89357-133-9
В учебном пособии рассматриваются исторические и философские корни научного метода в психологии. Выделены три фундаментальные оппозиции, разделив шие психологию: естественнонаучная и культурно-историческая, эмпирическая и априорная, познание овальности фрагментарно (атомизм) и интегративно ^холизм). Обозначены перспективы примирения сопер ничающих традиций в психологической науке.
Для студентов и аспирантов психологических фа культетов вузов, изучающих курсы «Методология на учных исследований» и «Экспериментальная психо логия».
УДК 159. 9 ББК 88
ISBN 5-89357-133-9
Издание осуществлено при поддержке Издательства "Речь".
Пока мы способны учиться, нет никаких причин для отчаяния ра зума; поскольку же мы ничего не можем знать наверняка, нет ни какой почвы для самодовольства и тщеславия по поводу роста на шего знания.
К. Поппер
предисловие
Серьезная учебная литература по экспериментальной (эм пирической) психологии, появившаяся в последние годы (Дружинин, 1994, 2000; Корнилова, 1997, 2002; Готтсданкер, 1982; Кэмпбелл, 1996), в определенной степени заполнила существовавший в этой области пробел. Однако по вопро сам методологии эмпирических исследований в психологии учебная литература практически отсутствует. В отечествен ной психологической науке этим вопросам, за редкими ис ключениями (см. , например, разработку вопросов понимания психологического закона в работах Ломова, 1984, 1996), уде ляется весьма мало внимания. Относящиеся к методологии немногие переводные зарубежные работы (например, Джон сон, Дандекер, Эшуорт, 1993; Лакатос, 1995; Поппер, 1983, 1992 а, 1992 б) не относятся к разряду учебной литературы и не предназначены для студентов и аспирантов факульте тов психологии. Кроме того, тематически они весьма изби рательны и вне контекста западной традиции не совсем понятны российскому читателю.
В предлагаемом учебном пособии освещается одна из фундаментальных тем методологии научных исследований: исторические и философские корни научного метода в пси хологии.
i Дорфман Л. Я. , 2001, 2003 i Издательство «Смысл», 2003
Введение
введение
Находясь «внутри» психологической науки, многое в ней трудно понять. Если вы знакомы с несколькими направле ниями в психологической науке, то вас может привести в недоумение глубина их отличий, а также невозможность со вмещения их положений.
Вне понимания исторических и философских корней пси хологической науки возникает впечатление ужасного хаоса, царящего в ней. Впрочем, впечатление это обманчиво; на самом деле в психологии правят бал упорядоченность и си стематичность. Мировая психологическая наука приложи ла много усилий и смогла в значительной степени систематизировать и упорядочить свои базовые положения, как бы ни пытались отдельные авторы изобразить существу ющую ситуацию как разброд или кризис. Понятно, что осо бое внимание уделялось и уделяется научному методу, поскольку от него зависят результаты эмпирических иссле дований.
Д 699
Д 699 Дорфман Л. Я. Эмпирическая психология: истори ческие и философские предпосылки. — М. : Смысл, 2003. — 107 с.
ISBN 5-89357-133-9
В учебном пособии рассматриваются исторические и философские корни научного метода в психологии. Выделены три фундаментальные оппозиции, разделив шие психологию: естественнонаучная и культурно-историческая, эмпирическая и априорная, познание овальности фрагментарно (атомизм) и интегративно ^холизм). Обозначены перспективы примирения сопер ничающих традиций в психологической науке.
Для студентов и аспирантов психологических фа культетов вузов, изучающих курсы «Методология на учных исследований» и «Экспериментальная психо логия».
УДК 159. 9 ББК 88
ISBN 5-89357-133-9
Издание осуществлено при поддержке Издательства "Речь".
Пока мы способны учиться, нет никаких причин для отчаяния ра зума; поскольку же мы ничего не можем знать наверняка, нет ни какой почвы для самодовольства и тщеславия по поводу роста на шего знания.
К. Поппер
предисловие
Серьезная учебная литература по экспериментальной (эм пирической) психологии, появившаяся в последние годы (Дружинин, 1994, 2000; Корнилова, 1997, 2002; Готтсданкер, 1982; Кэмпбелл, 1996), в определенной степени заполнила существовавший в этой области пробел. Однако по вопро сам методологии эмпирических исследований в психологии учебная литература практически отсутствует. В отечествен ной психологической науке этим вопросам, за редкими ис ключениями (см. , например, разработку вопросов понимания психологического закона в работах Ломова, 1984, 1996), уде ляется весьма мало внимания. Относящиеся к методологии немногие переводные зарубежные работы (например, Джон сон, Дандекер, Эшуорт, 1993; Лакатос, 1995; Поппер, 1983, 1992 а, 1992 б) не относятся к разряду учебной литературы и не предназначены для студентов и аспирантов факульте тов психологии. Кроме того, тематически они весьма изби рательны и вне контекста западной традиции не совсем понятны российскому читателю.
В предлагаемом учебном пособии освещается одна из фундаментальных тем методологии научных исследований: исторические и философские корни научного метода в пси хологии.
i Дорфман Л. Я. , 2001, 2003 i Издательство «Смысл», 2003
Введение
введение
Находясь «внутри» психологической науки, многое в ней трудно понять. Если вы знакомы с несколькими направле ниями в психологической науке, то вас может привести в недоумение глубина их отличий, а также невозможность со вмещения их положений.
Вне понимания исторических и философских корней пси хологической науки возникает впечатление ужасного хаоса, царящего в ней. Впрочем, впечатление это обманчиво; на самом деле в психологии правят бал упорядоченность и си стематичность. Мировая психологическая наука приложи ла много усилий и смогла в значительной степени систематизировать и упорядочить свои базовые положения, как бы ни пытались отдельные авторы изобразить существу ющую ситуацию как разброд или кризис. Понятно, что осо бое внимание уделялось и уделяется научному методу, поскольку от него зависят результаты эмпирических иссле дований.
