Читать онлайн «Основы педагогики»

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ ДНЕВНОГО И ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЙ Оренбургский институт (филиал) МГЮА имени О. Е. Кутафина ОРЕНБУРГ – 2012 1  Рекомендовано к печати редакционным советом Оренбургского института (филиала) МГЮА имени О. Е. Кутафина Попов Е. Б. Основы педагогики: Учебно-методическое пособие для слушателей магистратуры. - Оренбург: Оренбургский институт (филиал) МГЮА имени О. Е. Кутафина, 2012. - 30 с. Настоящее пособие предназначается для слушателей магистратуры дневного и заочного отделений ОИ МГЮА имени О. Е. Кутафина. Цель данного пособия – ознакомить слушателей с базовыми педагогическими понятиями, дать представление о связи педагогики с другими науками. © ОИ МГЮА, 2012 2  СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 3 Предмет и объект педагогики ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3 Педагогический словарь ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . . 12 Электронные словари по педагогике ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 19 Сайты с рекомендуемыми учебными пособиями ... ... ... ... 19 Вопросы к семинарским занятиям по предмету «Основы педагогики» ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19 Темы для итогового контроля ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22 Методические рекомендации слушателям магистратуры (заочное отделение) по выполнению контрольной ра- боты по дисциплине «Основы педагогики» ... ... ... ... ... ... 24 Предмет и объект педагогической науки Одной из задач курса «Основы педагогики» является овладение магистрантами педагогическим понятийным аппаратом. Учитывая, что в магистратуре, как правило, обучаются выпускники непедаго- гических вузов, выполнение этой задачи сопряжено с двумя исход- ными трудностями: а) неоднозначным толкованием авторами учеб- ников объекта и предмета педагогической науки и б) отсутствием единообразия в трактовке базовых категорий педагогики. Многообразие формулировок в определении предмета педаго- гической науки наглядно иллюстрирует следующий, далеко не пол- ный, перечень предлагаемых авторами учебников по педагогике вариантов (сгруппировано по мере расширения сферы изучения): - процесс развития жизненного опыта человека (обучающегося); - процесс направленного развития и формирования человече- ской личности в условиях её воспитания и обучения; - целостный педагогический процесс, целенаправленно органи- зуемый в специальных социальных институтах; - воспитание как особая функция общества; - воспитание как общественное явление; - система отношений, возникающих в деятельности субъектов образования; - педагогические реальности в обществе, проявляющиеся в зако- номерностях подготовки человека к выполнению социальных и про- фессиональных задач, в системе отношений, складывающихся в дея- тельности по включению человека в сферу общественной жизни, его социализации; 3  - педагогические и педагогически значимые реальности в госу- дарстве и обществе, существующие в виде педагогических фактов, факторов, условий, закономерностей, механизмов и оказывающие влияние на воспитание и обучение.