Читать онлайн «Теоретические основы урбоэкологии как учебной дисциплины школьного географического образования(Автореферат)»

На правах рукописи УДК 372. 891. Камерилова Галина Савельевна Теоретические основы урбоэкологии как вариативной учебной дисциплины школьного географического образования 13. 00. 02 - теория и методика обучения географии АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Санкт-Петербург 2000  Работа выполнена на кафедре экологического образования Нижегородского государственного педагогического университета Официальные оппоненты: академик РАО, доктор педагогических наук, профессор Даринский А. В. доктор географических наук, профессор Литовка О. П. доктор педагогических наук, старший научный сотрудник Рыжаков М. В. Ведущая организация: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства Защита состоится 26 10 2000 г. в 10 часов на заседа- нии диссертационного совета Д 113. 05. 08 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Российском государственном педагогическом университете имени А. И. Герцена по адресу: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, корп. 2, ауд. 455. С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке университета. Автореферат разослан 22 09 2000 г. Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор В. П. Соломин  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Радикальные политические и социально-экономические преобразования в современном обществе определили принципиально новые запросы системе отечественного образования и основные направления ее реформирования. Провозглашенный приоритет общечеловеческих ценностей нашел отражение в целевых установках и осно- вополагающих принципах организации школы, закреплен в государственных нормативных документах. Создаваемая на основе либерально-демократических и эколого- гуманистических ориентиров система школьного образования призвана обеспечить подготовку свободной творчески активной личности, способной строить свою страну как устойчивое гражданское общество, развивающееся на принципах социоприродной гармонии в концепции коэволюционного цивилизационно-экологического развития всего человечества (Н. Н. Моисеев, А. И. Субетто). Условием успешного решения поставленных перед школой задач является создание на базе Государственного образовательного стандарта глубоко экологизированной вариативной системы образования. Многопрофильная и многоуровневая школьная система, помимо обязательных базовых образовательных областей, включает вариативную часть. Составным компонентом вариативного образования являются учебные дисциплины старшей ступени полной средней школы. Усиление гуманизации и гуманитаризации общего образования обусловило, наряду с профессионально направленными, включение интегрированных учебных дисциплин, обеспечивающих целостное восприятие системы отношений человека с окружающим миром.