Читать онлайн «Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям по чтению и Тетрадям по письму»

Н. В. Нечаева Методические пояснения Н. В. Нечаева Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям по чтению и Тетрадям по письму Издательство «Учебная литература» 2006 ББК 74. 268. 1Рус Н59 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им. Л. В. ЗАНКОВА Данное методическое пособие разработано к комплекту по обучению грамоте, который состоит из Азбуки, прило жения к ней  трех Тетрадей по чтению «Я читаю?», «Я чи таю. », «Я читаю!» (авторы Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец) и четырех Тетрадей по письму (авторы Н. В. Нечаева, Н. К. Булычева). Комплект соответствует авторской программе по рус скому языку (см. «Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова», 1998, 2004 г. ), которая предусматривает достижение обязательного обра зовательного уровня начальных языковых знаний, умений и навыков при углубленной работе по общему и речевому развитию школьников. В пособии представлены система изучения готовности детей к усвоению грамоты и система изучения результатив ности обучения грамоте. Нечаева Н. В. Н59 Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке, Тетра дям по чтению и Тетрадям по письму.  Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.  144 с. ISBN 595070195X ISBN 5
9507
0195
X © Нечаева Н. В. , 2004 © Корпорация «Федоров», 2004 © Издательство «Учебная литература», 2006 ОБОСНОВАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА Преподавание любого учебного предмета в системе общего развития школьников должно обеспечивать не только его полно ценное усвоение, но и создавать условия для оптимального разви тия школьников. Это может произойти только в том случае, если данный учебный предмет подчинит все свои резервы задаче обще го развития, если методология построения отдельного курса будет соответствовать методологии системы в целом. Мы считаем, что на предметном уровне методологии системы обучения, нацеленной на общее развитие школьников, соответст вует представление о языке как целостной системе, которая про являет себя в речевой деятельности. Язык является отражением культуры народа  носителя языка. Таким образом, и каждый человек в процессе использования язы ка проявляет уровень своего общего развития, своей культуры. С другой стороны, в самой речевой деятельности заложены по тенциальные возможности для общего развития человека. Связь общего развития человека с характером и содержанием его речевой деятельности выдвигает в качестве цели курса русского языка освоение учащимися основной для родного языка коммуникатив
ной функции. Именно в процессе использования языка реализует ся зависимость между целью высказывания, его содержанием и формальными средствами (грамматикой, знаками), то есть между функциональным назначением языка и собственно языковой сис темой.