Читать онлайн «Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета: Методическое пособие»

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Методическое пособие Калининград 1999  Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета: Методическое пособие / Калинингр. ун-т. - Авт. -сост. Т. Б. Гребенюк. - Калининград, 1999. - 35 с. В методическом пособии рассматривается принципиально новый подход к организации педагогической практики студентов - будущих учителей начальных классов. В основной части пособия излагаются теоретико-методологические по- зиции, включающие научные подходы (целостный, деятельностный, личност- ный), характеристику основных компонентов педагогической практики как це- лостного педагогического процесса. В приложениях даются методические мате- риалы (образцы документов для студентов и преподавателей), позволяющие реализовать новый подход к педагогической практике. Методическое пособие адресовано студентам, преподавателям, учителям. Печатается по решению редакционно-издательского Совета Калининград- ского государственного университета. © Калининградский государственный университет, 1999  Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета Методическое пособие Автор-составитель Татьяна Борисовна Гребенюк Редактор Л. Г. Ванцева. Изд. лиц. №020345 от 14. 01. 1997 г. Подписано в печать 5. 02. 1999 г. Формат 60×90 1/16. Гарнитура «Таймс». Бум. для множит. аппаратов. Ризограф. Усл. печ. л. 2,1. Уч. изд. л. 2,0. Тираж 100 экз. Заказ . Калининградский государственный университет 236041, Калининград, ул. А. Невского, 14. ВВЕДЕНИЕ Анализ подходов к педагогической практике, сложившихся в опыте пе- дагогических вузов, показывает, что в последние годы изменения, харак- терные для содержания высшего педагогического образования, для учеб- но-воспитательного процесса в вузах, для контроля и оценки результатов подготовки специалистов, не могли не повлечь за собой и некоторые изме- нения во взглядах на производственную практику. В частности, это выра- зилось в обновлении содержания педагогической деятельности студентов в связи с инновациями, с обращением учителей, воспитателей к новым про- граммам, различным педагогическим технологиям и др. Студенты, попадая на практику в школы, приобщаются к тем изменениям, которые появляют- ся в работе отдельных учителей и педагогических коллективов. В органи- зации педагогической практики в последнее время все больше внимания уделяется такому подходу, как личностно-ориентированный, предусматри- вающий свободу студентов в выборе тем зачетных уроков, в реализации своих склонностей и способностей, собственного опыта в педагогической деятельности и др. , что способствует повышению эффективности практи- ческой подготовки будущих учителей. Наряду с этими изменениями сле- дует отметить и такие компоненты педагогической деятельности, как диагностику и научное исследование, занимающее все более прочное место среди функций учителя.