Читать онлайн «Учебник в составе новой информационно-коммуникационной образовательной среды»

А. А. КУЗНЕЦОВ ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ С. В. ЗЕНКИНА УЧЕБНИК В СОСТАВЕ НОВОЙ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ 3-е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2015 УДК 37. 0+004. 9 ББК 74. 202р К89 Серия основана в 2005 г. Кузнецов А. А. К89 Учебник в составе новой информационно-комму- никационной образовательной среды [Электронный ресурс] : методическое пособие / А. А. Кузнецов, С. В. Зенкина. — 3-е изд. (эл. ). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 66 с. ). — М. : БИНОМ. Лаборато- рия знаний, 2015. — (Информатизация образования). — Систем. требования: Adobe Reader XI ; экран 10". ISBN 978-5-9963-2969-4 Цель данного пособия — предложить авторам учебников и УМК, редакторам и рецензентам, проводящим экспертизу учебной литературы, по-новому посмотреть на перспективы создания современного учебника с точки зрения формирую- щейся информационно-коммуникационной образовательной среды, ориентированной на достижение современных обра- зовательных результатов. Пособие предназначено для работников образования, авто- ров учебников, рецензентов. Издание может использоваться для организации спецкурса в системе дополнительного и профессионального педагогического образования. УДК 37. 0+004. 9 ББК 74. 202р Деривативное электронное издание на основе печатно- го аналога: Учебник в составе новой информационно- коммуникационной образовательной среды : методическое пособие / А. А. Кузнецов, С. В. Зенкина. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. — 63 с. : ил. — (Информатизация образования). — ISBN 978-5-9963-0262-8. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации ISBN 978-5-9963-2969-4 c БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 ○  СОДЕРЖАНИЕ Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Сущность и основные составляющие современного понимания образовательных результатов . . . . . . . . . . . . . 7 Требования к современной образовательной среде. . . . . . . . 12 Типология ЭОР и формирование информационно- коммуникационной образовательной среды (ИКОС) . . . . . 15 Деятельностный подход к обучению и его отражение в содержании учебника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Традиционный и электронный учебники . . . . . . . . . . . . . . 33 Функция источника учебной информации . . . . . . . . . . . 33 Функция организации учебной деятельности . . . . . . . . . 34 Развивающая и воспитывающая функции . . . . . . . . . . . 34 Ориентационная функция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Мотивационная функция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Роль учебной книги в ИКОС и проектирование содержания современного учебника . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Значение учебных ситуаций в содержании учебника . . . . . 49 Взаимосвязь учебника с другими средствами обучения в ИКОС. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62  ВВЕДЕНИЕ Главное стратегическое направление модернизации отечест- венного образования связано с обновлением его содержания и достижением нового качества его результатов.