Читать онлайн «Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося: Методические указания»

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ Методические указания Калининград 1997  Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося: Методические указания / Калинингр. ун-т; Сост. Н. В. Ковалева. - Калининград, 1997. - 24 c. Методические указания для студентов специальности “педагогика и методика на- чального обучения” содержат общие положения, основные требования, примерную схему характеристики, критерии оценок, а также психологические методики. Составитель Н. В. Ковалева. Печатаются по решению редакционно-издательского Совета Калининградского го- сударственного университета. © Калининградский государственный университет, 1997 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося Методические указания Составитель Наталья Васильевна Ковалева Лицензия №020345 от 27. 12. 1991 г. Редактор Л. Г. Ванцева. Подписано в печать 3. 12. 96 г. Формат 60х90 1/16. Бум. для множит. аппаратов. Ризограф. Усл. печ. л. 1,5. Уч. -изд. л. 1,6. Тираж 120 экз. Заказ . Калининградский государственный университет, 236041, Калининград обл. , ул. А. Невского, 14. ВВЕДЕНИЕ Психологическая практика - составная часть педагогической практики сту- дентов в школе. Основная задача психологической практики - формирование психолого-педагогических умений и навыков, профессиональных черт личности будущего учителя, которые помогут ему успешно справляться с обязанностями педагога в школе. К их числу необходимо прежде всего отнести следующие: - умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно- воспитательного процесса общие психологические закономерности; - умение диагностировать уровень развития познавательных способностей школьников с помощью специальных методик и на основе поведенческих пока- зателей; - умение применять на практике индивидуальный подход к обучению и вос- питанию путем выработки конкретных рекомендаций для отдельных учащихся на основе проведенного исследования; - умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; - навыки использования методов наблюдения, беседы, изучения школьной документации, некоторых психодиагностических средств; - навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; - умение планировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных, половых и индивидуально-психологических различий школьников; - умение составлять психологически обоснованные конспекты проводимых уроков и воспитательных мероприятий; - умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и ме- тодической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые учителями и студентами-практикантами, и др. Для того, чтобы студенты могли овладеть указанными умениями и навыка- ми, кафедрой педагогики начального обучения разработана система постоянно усложняющихся заданий по педагогической практике.