Читать онлайн «Игротека ''Ловкие ручки'' - обучает и воспитывает. Методическое пособие»

Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого А. В. ПЕТРОВ Игротека “Ловкие ручки” обучает и воспитывает. Методические рекомендации Великий Новгород 2002  Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого А. В. ПЕТРОВ Игротека “Ловкие ручки” обучает и воспитывает. Методическое пособие Великий Новгород 2002  ББК Печатается по решению 74. 30 РИСа НовГУ П 31 Рецензенты: Елкин С. М. , канд. пед. наук, доцент, Сергеева Е. Е. , директор Центра методического сопровождения икон- сультирования Института образовательного маркетинга и кадровых ресурсов ПЕТРОВ А. В. П 31 Игротека “Ловкие ручки” обучает и воспитывает: Методиче- ское пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. – 44 с. В работе освещаются медицинские, психолого-педагогические исследо- вания, посвященные изучению мануального аспекта деятельности человека. Разработана диагностика отклонений мелкой моторики. Представлено описание условий, способов, средств для активизации подвижности руки ребенка. При- ведены примеры конкретных игр, которые представляют собой игротеку на- правленную на достижение педагогических целей, связанных с преодолением трудностей ребенка в письме, рисовании, ручном труде. Рекомендуется в качестве методического пособия для студентов, учите- лей, преподавателей, педагогов дополнительного образования и других специа- листов, интересующихся проблемами развития ребенка в игре. ББК 74. 30 © НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002 © Петров А. В. , 2002  Введение Приоритету здоровья в обучении и воспитании детей отдавали предпоч- тение Аристотель, Я. Коменский, Ж. Руссо, Г. Песталоцци и многие другие педа- гоги-мыслители. Педагогические принципы организации жизни и деятельности детей заключались в следующей идее “... если хотите развивать ум вашего ре- бенка, развивайте силы, которыми он должен управлять” (Ж. Ж. Руссо). Одной из характерных особенностей современного педагогического зна- ния выступают факты интеграции педагогики с медициной, социологией, соци- альной психологией и другими науками. Синтез этот способствует развитию новых отраслей: валеологии, социальной педагогики, педагогической психоло- гии. В этой связи становится актуальной потребность разрешения проблемы выхода из заинтеллектуализированного поля образовательного процесса, “оживления” деятельности органов чувств учащихся в противовес традицион- ной школьной среде - среде сенсорного дефицита и психомоторного закрепо- щения.