Читать онлайн «О методологических аспектах диссертационного исследования и проблеме плагиата в науке и образовании»

ДИЗАЙН ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ С. В. Иванова О МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТАХ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОБЛЕМЕ ПЛАГИАТА В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Ключевые слова: научное познание, методология, методологический аппарат, диссертация, плагиат, научные исследования, интеллектуальная собственность, метод, цель, задачи, тема. Аннотация: Статья, основанная на материалах лекций для аспирантов и докторантов, во-первых, раскрывает ряд методологических аспектов научного исследования, во-вторых, носит практикоориентированный характер, потому что с учетом опыта автора предлагаются конкретные рекомендации, способствующие исключению ошибок при вы- страивании методологического аппарата диссертации. Автор актуализирует подходы к научному познанию в связи с подготовкой диссертационной работы, дает практические советы по формированию ее структуры. Кроме того, автором предпринят краткий анализ ситуации с плагиатом в научных, в том числе диссертационных исследованиях с нескольких сторон: обнаружения плагиата в научных исследованиях, в научной, учебной, информа- ционной литературе; незащищенности представителей научного сообщества от плагиата и недостаточной законода- тельной базы для этих целей; существования объективных проблем – качества информирования общества о плагиа- те, непонимания специфики научных исследований не занимающимися этим видом деятельности, формирования отношения к плагиату в обществе. В любой профессии любовь к ней является одним из условий успеха, но это особенно справедливо для науч- но-исследовательской работы. Жолио-Кюри Сложность постановки проблемы в названии статьи определяется ее актуальностью именно в этом сочетании. Известно, что качество научных исследований в гуманитарной сфере снижается, и известно также, что в информационную эпоху ученому стало трудно уберечься, с одной стороны, от использования его интеллектуальной собственности без всяких санкций, с другой стороны, от обвинений в плагиате, далеко не всегда обоснован- ных. Понятно, что вопрос здесь ставится несколько иначе, чем это делается в средствах массовой информации, так как проблема упирается не только (и не столько) в фальшивые диссертации (это видимая часть айсберга – извините за тривиальную метафору). Проблема заключается в слабо сформированных компетенциях; в неумении вести научное исследо- вание и разрабатывать методологический аппарат; в незнании философско- методологических основ научного познания теми, кто сам разрабатывает научную пробле- му, кому не пишут «на заказ». Наблюдения показывают, что подготовка в аспирантурах учреждений и организаций высшего профессионального образования и повышения квали- фикации нередко носит формальный характер именно при соответствии всем формальным требованиям. Подготовка научного исследования, формирование ученого – это «штучная работа», предполагающая индивидуальный подход со стороны наставников и полную включенность в научную деятельность кафедры или лаборатории претендента на ученую степень. (Можно соблюсти все требования и прочитать аспирантам положенные лекции, но они ни на йоту не приблизятся к науке. ) В нашей стране имеется великолепный опыт рабо- ты по взращиванию научных кадров, начиная со школьной и студенческой скамьи, пестова- ния начинающих ученых в научных учреждениях и организациях, но, тем не менее, пробле- ма назрела и требует решения.