Читать онлайн «Методические рекомендации к учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова ''История России. ХХ - начало ХХI века. 11 класс''»

Т. В. Коваль Методические рекомендации к учебнику А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова «История России. ХХ – начало ХХI века. 11 класс» Москва «Просвещение» 2004  I. Цели и задачи обучения истории в профильной школе. Важнейшим направлением модернизации системы образования в России ста- новится переход к профильной школе на старшей ступени обучения. Профильное обучение предполагает двухуровневое (базовое и профильное) изучение ряда предметов. Тем самым оно не только закрепляет принципы дифференцированно- го обучения, уже существующие в российской школе, но и позволяет решить ряд проблем системы образования: выстроить индивидуальную траекторию образо- вания для каждого страшеклассника, что предоставит ему возможность самореа- лизации; оптимизировать учебную нагрузку; обеспечить преемственность средне- го и высшего образования. Введение профильного обучения – адекватный ответ на вызов времени. Профилизация обучения соответствует интересам и требовани- ям старщеклассников. Учащиеся старших классов стремятся к углубленному изу- чению тех предметов, которые, в соответствии с их склонностями и жизненными планами, обеспечивают их дальнейший личностный и профессиональный рост. Остальные предметы они предпочитают изучать в меньшем объеме, на базовом уровне. Социологические исследования показывают, что что профессиональное самоопределение учащихся, в основном, складывается в 9 классе, при этом при- мерно три четверти учащихся к концу 9 класса достаточно четко сориентированы в выборе сферы профессиональной деятельности. Естественно, что обучаясь в старшей школе, они предъявляют серьезные требования к повышению качества образования в первую очередь по тем предметам, которые позволят им успешно поступить в вуз и продолжить образование. По данным ВЦИОМ нынешний уро- вень и характер полного среднего образования считают приемлемым мене 12 % опрошенных учащихся старших классов (см. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. M. 2003). В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на пе- риод до 2010 г. выделяются следующие цели профильного обучения:  - обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования: - создать условия для существенной дифференциации содержания обучения страшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальныхобразовательных про- грамм; - способствовать установлению равного доступа к полноценному обра- зованию разным категорям учащихся в соответствии с их способно- стями,индивидуальными склонностями и способностями; - расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преем- ственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.