Читать онлайн «Развитие эмоциональной сферы учащихся спец. школ в процессе музыкального образования(Автореферат)»

На правах рукописи Фалетрова Ольга Михайловна РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13. 00. 01 – общая педагогика, история педагогики и образования АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ярославль 2003  Работа выполнена на кафедре педагогических технологий Ярославского государственного педагогического университета имени. К. Д. Ушинского Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Байбородова Людмила Васильевна Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Абдуллин Эдуард Борисович; кандидат психологических наук, доцент Жедунова Людмила Михайловна Ведущая организация: Московский государственный открытый педагогический университета им. М. А. Шолохова Защита состоится 26 июня 2003 г. в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 212. 307. 01 по защите диссертаций на соис- кание ученой степени доктора педагогических наук при Ярославском государственном педагогическом университете им. К. Д. Ушинского в помещении института педагогики и психологии по адресу: Ярославль, Которосльная наб. , дом 44, ауд. 206. Отзывы на автореферат присылать по адресу: 150000, г. Ярос- лавль, ул. Республиканская, 108. С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной биб- лиотеке Ярославского государственного педагогического университе- та. Автореферат разослан 25 мая 2003 г. Ученый секретарь диссертационного совета С. А. Паладьев  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Сложные социальные и экономические преобразования, происходящие в нашем обществе, сопровождаются ростом детской и подростковой преступности. Для работы с детьми, которые могут совершить правонарушение или уже нарушившими закон, в стране создана система образовательно-реабилитационных учреждений, в число которых входят и специальные школы закрытого типа. За последние десять лет число специальных учреждений для подростков-правонарушителей увеличилось на 40%. Условия принудительной изоляции подростков-правонарушителей предполагают соблюдение в таких школах жесткого режимного контроля и авторитарного стиля управления образовательным процессом. В то же время ратификация Россией в начале 90-х годов Женевской конвенции по правам ребенка открыла дорогу процессу демократизации и гуманизации социальных отношений и в закрытых специальных школах для подростков. Однако руководство и педагоги таких учреждений оказались не готовыми строить отношения с подростками-правонарушителями на новой демократической основе из-за сложившихся стереотипов в подходах к организации образовательной деятельности и отсутствия специально разработанных педагогических средств.