Читать онлайн «Камень преткновения, или представления о нормативности в специальной психологии»
Автор М. М. Семаго
М. М. Семаго КАМЕНЬ ПРЕТКНОВЕНИЯ, или Представления о нормативности в специальной психологии
Определение степени «нормативности» того или иного человека всегда было камнем преткновения как психологии вообще, так и психологической диагностики в частности. Вообще понятие «норма» по отношению к развивающемуся ребенку, к динамичному изменению не только отдельных психических процессов, состояний, но и показателей их взаимодействия подвергается большому сомнению. Как совершенно справедливо отмечал К. М. Гуревич, «проблема нормативности диагностики развития далека от своего разрешения и смыкается с проблемой нормативности психического развития в разные возрастные периоды, а она очень сложна и мало разработана» («Психологическая диагностика», 1997, стр. 218).
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СТАТИСТИКИ
Не вполне определено и само понятие «норма», которая, безусловно, должна быть соотнесена не только с уровнем психологического и социального развития ребенка в конкретные периоды его взросления, но и с требованиями, которые предъявляет к ребенку окружающий его социум. Положение усугубляется и постоянной, неуклонной, можно сказать, глобальной трансформацией социокультурных требований (образовательных программ всех уровней, семейных условий, детской и подростковой субкультуры и т. п. ) и изменениями психофизического и физиологического статуса ребенка. Последние как бы модулируют и без того динамичные характеристики развития. Все это не может не оказывать непосредственного влияния на показатели так называемых «норм развития», тем или иным образом включенных в понятие «статистическая норма». Статистическая норма — тот уровень психосоциального развития человека, который соответствует среднестатистическим (количественным) показателям, полученным при обследовании представительной группы людей одного возрастного диапазона, пола, культуры и т. п. Соответственно классифицируются и результаты выполнения тех или иных проб, превышающие норму. Очевидно, что понятия «несколько ниже (выше)», «значительно ниже (выше)» по отношению к норме являются субъективными и неоднозначными для специалистов с точки зрения их качественного содержания.
ВРЕМЯ И МЕСТО
Главной трудностью использования понятия статистическая норма при диагностике уровня развития ребенка становится еще и то, что подобные оценки требуют поистине гигантских исследований, большого количества соответствующих учреждений, научно-исследовательских институтов и т. п.
Определение степени «нормативности» того или иного человека всегда было камнем преткновения как психологии вообще, так и психологической диагностики в частности. Вообще понятие «норма» по отношению к развивающемуся ребенку, к динамичному изменению не только отдельных психических процессов, состояний, но и показателей их взаимодействия подвергается большому сомнению. Как совершенно справедливо отмечал К. М. Гуревич, «проблема нормативности диагностики развития далека от своего разрешения и смыкается с проблемой нормативности психического развития в разные возрастные периоды, а она очень сложна и мало разработана» («Психологическая диагностика», 1997, стр. 218).
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СТАТИСТИКИ
Не вполне определено и само понятие «норма», которая, безусловно, должна быть соотнесена не только с уровнем психологического и социального развития ребенка в конкретные периоды его взросления, но и с требованиями, которые предъявляет к ребенку окружающий его социум. Положение усугубляется и постоянной, неуклонной, можно сказать, глобальной трансформацией социокультурных требований (образовательных программ всех уровней, семейных условий, детской и подростковой субкультуры и т. п. ) и изменениями психофизического и физиологического статуса ребенка. Последние как бы модулируют и без того динамичные характеристики развития. Все это не может не оказывать непосредственного влияния на показатели так называемых «норм развития», тем или иным образом включенных в понятие «статистическая норма». Статистическая норма — тот уровень психосоциального развития человека, который соответствует среднестатистическим (количественным) показателям, полученным при обследовании представительной группы людей одного возрастного диапазона, пола, культуры и т. п. Соответственно классифицируются и результаты выполнения тех или иных проб, превышающие норму. Очевидно, что понятия «несколько ниже (выше)», «значительно ниже (выше)» по отношению к норме являются субъективными и неоднозначными для специалистов с точки зрения их качественного содержания.
ВРЕМЯ И МЕСТО
Главной трудностью использования понятия статистическая норма при диагностике уровня развития ребенка становится еще и то, что подобные оценки требуют поистине гигантских исследований, большого количества соответствующих учреждений, научно-исследовательских институтов и т. п.
