Читать онлайн «Открытый урок испанского языка в 6 классе в рамках изучения темы No hay nada mejor que las vacaciones de verano»

Открытый урок испанского языка
в 6 классе в рамках изучения темы
"Njo hay nada mejor que las vacaciones de verano"


Ушакова Елена Борисовна,
учитель испанского языка, зав. кафедрой испанского языка

Возраст учащихся: 12 лет, 6-й класс, 6-й год обучения испанскому языку
Состав группы: 9 человек, из них 7 успевает на “4” и “5”, а два ученика- на “3”
Материально-техническое обеспечение:
магнитофон,
магнитная и демонстрационные доски,
тексты рассказа (не менее 3 копий),
вырезанные фигурки животных и мальчика,
конверты,
рисунки для презентации НЛЕ,
маркеры для доски,
компьютер с подключённым Интернетом (желательно)
Цели урока:
знакомство с детской зарубежной литературой
стимулирование потребности чтения
развитие творческих способностей (сочинительство, рисование)
Задачи:
автоматизировать навыки ролевого, поискового чтения;
автоматизировать навык употребления изученных грамматических структур;
обучить НЛЕ;
стимулировать употребление в речи уже изученных выражений и клише;
развивать навыки говорения в определённом ролевом контексте;
развивать навыки работы в группе, воспитывать терпимость друг к другу;
снять напряжение при изучении нового материала при помощи недавно разученной песни

I. Начало урока. Оргмомент
Profesora(P. ) - ¡Muy buenos días a 潴潤ⅳ倠牡⁡浥数慺Ⱳ瘠浡獯愠瘠牥猠⁩潴潤⁳獥牰獥湥整⹳䄍畬湭⡯⹁
‭‬獥慴潭⁳楬瑳獯瀠牡⁡牴扡橡牡⠠潎‬潨⁹慦瑬⡡⥮⸮⤮഍䥉‮倍‮ₖ湅潴据獥‬慬⁳慴敲獡瀠牡⁡潨⁹潳楳畧敩瑮獥ഺ灁敲摮牥攠楸潣渠敵潶刍灥獡牡攠牐獥湥整搠⁥湉楤慣楴潶刍灥獡牡甠慮挠湡楣滳攠灳汯⁡畱⁥潣潮獩瀠牥敦瑣浡湥整礠琠摯獥潴氠慨敲潭⁳慰慲氠敥Ⱳ搠慲慭楴慺⁲⁹楤捳瑵物甠畣湥潴搠⁥⸮‮(надевает парик и жилетку, чтобы внешне немного напоминать Глорию Фуэртес, фото которой легко найти в поисковой системе
GOOGLE)... Gloria Fuertes. Sí, sí, este es mi nombre para la clase de hoy. ¿Qué os parece,
de dónde soy?
A. - De España.
P. - Justo. ¿En qué trabajo?
A. - Usted es escritora.
P. - ¿Para quién escribo?
A. - Para niños.
P. - ¿Qué escribo? (показывает на доску, где в “столбик” написано:
POESÍAS
CUENTOS
RELATOS
NOVELAS)
A. - Parece que son cuentos.
P. - Y vosotros, ¿conocéis a algún escritor o escritora que escriba también para los niños?
A. - называют имена известных им писателей, пишущих для детей.
P. - Perfecto. Entonces, seguimos. Aquí tengo varios sobres (cartas). En cada hay un dibujo que Explica (aclara) el significado de las palabras desconocidas.
Ученики разбирают конверты. В каждый вложен лист бумаги, на которых изображены МАК, БАРАШЕК, СВИНЬЯ БОЛЬШАЯ И МАЛЕНЬКАЯ, РЫБА\ЧЕШУЯ, РЫБА\ПЛАВНИКИ, ЧЕЛОВЕК, ДЕЛАЮЩИЙ ВДОХ
P. - Vuestra tarea es explicar lo que está en el dibujo
A. - (Предъявляет рисунок с изображением мака) Es una flor de color rojo, crece en los campos o en los jardines; pero no sé cómo se llama en español.
P. - Te ayudaré. Es AMAPOLA (записывает на доске, ученик прикрепляет рядом изображение магнитом)
(По такой же схеме объясняются все остальные слова)
P. - Con las palabras todo está más o menos claro. Nos queda repasar la gramática. Mirad a la pizarra. ( На доске записаны глаголы: llamarse, respirar, ser, comer, vivir. ) Vamos a recordar su conjugación en Presente de Indicativo.
Ученики по очереди спрягают эти глаголы, сами выражают своё мнение (правильно или нет), учитель только контролирует ситуацию.
P. - ¡Vale!