Читать онлайн «Риторика. Учебник»

Ñ. Ñìåëêîâà, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. I (ãë. 1 — 4); Í. À. Èïïîëèòîâà, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. II (ãë. 1), ðàçä. II (ãë. 5) (ñîâìå- ñòíî ñ Ë. Ñ. ßêóøèíîé); Ò. À. Ëàäûæåíñêàÿ, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. II (ãë. 2); Å. Ë. Åðîõèíà, êàíä. ïåä. íàóê – ðàçä. II (ãë. 3), ðàçä. IV (ãë. 4); Ë. Å. Òóìèíà, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. II (ãë. 4); Ì. Ð. Ñàâîâà, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. III (ãë. 1); Ç. È. Êóðöåâà, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. III (ãë. 2); Ç. Ñ. Çþêèíà, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. III (ãë. 3); Î. Â. Ôèëèïïîâà, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. III (ãë. 4), ðàçä. IV (ãë. 3); Ë. Â. Ñàëüêîâà, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. III (ãë. 5), ðàçä. IV (ãë. 2, 6); Ë. Â. Õàéìîâè÷, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. IV (ãë. 1); Í. Ã. Ãðóäöûíà, ä-ð ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. IV (ãë. 5); Î. Ã. Óñàíîâà, êàíä. ïåä. íàóê, äîö. – ðàçä. IV (ãë. 7); Ë. Ñ. ßêóøèíà, êàíä. ïåä. íàóê, ïðîô. – ðàçä. II (ãë. 5) (ñîâìåñòíî ñ Í. À. Èï- ïîëèòîâîé); Î. È. Ìàð÷åíêî, ä-ð ôèëîñîô. íàóê – ïðèëîæåíèå. Ðèòîðèêà : ó÷åáíèê / Ç. Ñ. Ñìåëêîâà, Í. À. Èïïîëèòîâà, Ò. À. Ëà- Ð55 äûæåíñêàÿ [è äð. ]; ïîä ðåä. Í. À. Èïïîëèòîâîé. — Ìîñêâà : Ïðî- ñïåêò, 2015. — 448 c. ISBN 978-5-392-16389-2  ó÷åáíèêå èçëîæåíû îñíîâíûå òåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå âîïðîñû êóðñà «Ðèòîðèêà». Ðàñêðûòà ñïåöèôèêà ïåäàãîãè÷åñêîãî îáùåíèÿ, ðå÷åâîé äåÿ- òåëüíîñòè ó÷èòåëÿ, îñíîâíûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðå÷åâûõ æàíðîâ.  ïðèëîæåíèè ñîäåðæàòñÿ ÷åòûðå óðîêà ãîëîñî-ðå÷åâîãî òðåíèíãà. Äëÿ ñòóäåíòîâ, àñïèðàíòîâ è ïðåïîäàâàòåëåé ïåäàãîãè÷åñêèõ âóçîâ, íàó÷íûõ è ïðàêòè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, à òàêæå âñåõ èíòåðåñóþùèõñÿ êóëüòóðîé ïðîôåñ- ñèîíàëüíîãî îáùåíèÿ â ñôåðå îáó÷åíèÿ. ÓÄÊ 808. 5(075. 8) ÁÁÊ 83. 7ÿ73 © Êîëëåêòèâ àâòîðîâ, 2005 ISBN 978-5-392-16389-2 © ÎÎÎ «Ïðîñïåêò», 2008  3 Предисловие Данное учебное пособие обобщает опыт работы кафедры риторики и культуры речи Московского педагогического госу дарственного университета (МПГУ), связанный с теоретичес ким обоснованием и экспериментальной разработкой профес сионально ориентированного учебника предмета, в основе которого лежат риторические знания. В настоящее время перед высшей школой стоят новые зада чи, одной из которых является формирование коммуникатив ной компетентности специалиста — будущего учителя, врача, менеджера, адвоката и т. п. Коммуникативная компетентность предполагает владение навыками общения в определенном профессиональном кол лективе, умение создавать и интерпретировать профессиональ но значимые высказывания (тексты). А для этого будущему спе циалисту необходимо знать специфику профессионального общения в той или иной сфере деятельности, нормы речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффек тивность решения стоящих перед ним профессиональных за дач.