Читать онлайн «Я - подросток. Программа уроков психологии»

Я - ПОДРОСТОК

Мир эмоций (7 класс)

Встречи с самим собой (8 класс)

Я среди других людей (9 класс)

РЕЧЬ

Санкт-Петербург 2006

ББК 88. 5

М59

М59 Я — подросток. Программа уроков психологии. — СПб. : Издательство «Речь», 2006. — 336 с. : ил.

ISBN 5-9268-0510-4

Книга представляет собой переиздание авторских программ уроков психологии для школьников с образцами рабочих тетрадей и приложениями. Для удобства читателей программы уроков для 7-го класса («Мир эмоций»), Х-го класса («Встречи с самим собой») и 9-го класса («Я среди других людей»), успевшие заслужить популярность среди психологов и педагогов, объединены в одну книгу. Каждая программа включает в себя тематическое планирование и сценарии занятий, иллюстрирована примерами из практики.

ББК 88. 5

Главный редактор И. Авидон Технический редактор О.

©А. В. Микляева, 2006

© Издательство «Речь», 2006

ISBN 5-9268-0510-4

© П. В. Борозенец, обложка, 2006

Подписано в печать 26. 09. 2006 г.

Отпечатано с готовых диапозитивов В ГУП «Типография ‘ Наука"» 199034, Санкт-Петербург, 9-я линия, 12

Самое лучшее, чему мы можем научить наших детей, — это тому, чтобы обходиться без нас.

Э. Легуве

Предлагаемое читателям пособие написано в жанре методических рекомендаций по организации «фронтальной» психопрофилактической работы со школьниками подросткового возраста. Оно выросло из более чем пятилетнего опыта работы по проведению пресловутых «уроков психологии», которые на настоящий момент оцениваются и педагогами, и самими школьными психологами неоднозначно, вызывая ряд вполне закономерных вопросов:

□ Что включать и что не включать в уроки психологии? Какова их содержательная сторона?

□ Как проводить уроки психологии? Должны ли они быть похожими на мини-тренинги?

□ Ставить ли детям оценки? За что? «За знания» или «за старание»? И как оценить это самое «старание»?

□ Как объективно оценить эффективность такой работы?

И конечно, ключевой, наиболее значимый вопрос, ответ на который отчасти снимает все упомянутые выше проблемы:

□ Зачем нужны эти уроки? Какова их цель? Что получит ребенок в рамках таких занятий?

Очевидно, что именно ответ на вопрос «зачем» определит границы «что», «как», «какими средствами».

Проработав в качестве школьного психолога, совмещающего эту должность с обязанностями «учителя психологии», в течение пяти лет и понабивав себе немало шишек на этих поприщах, я определила для себя место уроков психологии в структуре остальной психологической работы, благодаря чему прояснилась цель последних:

создание условий для успешной социально-психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.