Читать онлайн «Цветовой игротренинг»
Автор Н. М. Погосова
Надежда Михайловна Погосова
Цветовой игротренинг.
—Эта книга — изложение авторской программы, направленной на комплексное развитие
ребёнка: развитие и коррекцию речи, формирование волевых качеств и творческих
способностей, гармонизацию эмоционального состояния
—Книга представляет собой практическое руководство с подробным описанием программы
занятий: инструкции и упражнения, стихи, сказки, загадки по каждой теме, рекомендации для
педагога.
—Книга предназначена для психологов дошкольного и дополнительного образования, логопедов, родителей.
(СПб. : Речь, 2005г. 152стр. )
1
ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
В открытом море вода синяя, как лепестки
васильков, и прозрачная, как тончайшее стекло.
Но зато и глубоко же там!
Г. -К. Андерсен
РАЗГОВОР ПО ДУШАМ ИЛИ «ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ»
Эта книга — в некотором роде прощание с большим отрезком жизни длиной в двадцать с
лишним лет под названием «Педагогическая работа в системе народного образования». Более
пятнадцати лет я посвятила логопедической деятельности, и эта книга — своеобразный итог моей
работы. Почему своеобразный? Потому что предложенные в книге занятия по цвету нельзя строго
классифицировать и отнести к чисто логопедическим, психологическим или каким-либо иным.
Официально я числилась учителем-логопедом, но, в зависимости от ситуации, ощущала себя то
воспитателем, то психологом, то логопедом, то нянечкой. И мне это кажется абсолютно естественным
в работе с детьми.
Мне повезло. В 1995 году я попала в детский сад, руководителем которого была мудрая, тонко
чувствующая женщина. От меня не требовали быть только специалистом, не требовали с абсолютной
точностью выполнять все предписанное системой и правилами. Я могла экспериментировать, и это
было замечательно. Я сразу начала разрабатывать занятия по сказкотерапии*. А немного позже
перешла на сказки в цвете. Почему вообще появились подобные занятия? Какая необходимость была в
их разработке? Что они дают детям?
И собственные наблюдения, и беседы с педагогами детских садов убедили меня в том, что
самое трудное в работе с дошкольниками — изменение устойчивых поведенческих реакций. Как
помочь агрессивному ребенку стать добрым и внимательным к окружающему миру, как объяснить
ему, что нет необходимости постоянно находиться в состоянии войны с другими? Как помочь
неуверенному и робкому ребенку с заниженной самооценкой поверить в свои силы, способности и
таящиеся в душе таланты? Как пробудить заторможенного и вялого, как снять избыточное
возбуждение с гиперактивного и тревожного? Никакие наши «нельзя» или «неправильно», никакие
уговоры, увещевания и наказания не способны существенно изменить поведение ребенка. Поведение
зависит от очень многих факторов: от природного темперамента, от установок и взглядов на мир, усвоенных ребенком в семье, от особенностей протекания эмоционально-волевых процессов и
многого, много другого.
Тогда же, в 1995 году, мне довелось прочитать замечательную книгу психологов Г. Бардиер, И.
