Читать онлайн «Теория литературы. Чтение как творчество»
Автор Леонид Кременцов
Annotation
Цель предлагаемого пособия – систематизировать и обогатить представления о природе, структуре и особенностях художественной литературы как вида искусства, помочь совершенствованию читательского мастерства. Книга снабжена кратким словарем основных литературоведческих понятий и терминов (составлен при участии доцента О. В. Быстровой).
Для студентов филологических факультетов, учителей, преподавателей литературы высших и средних учебных заведений.
Леонид Павлович Кременцов
Введение
Художественная литература: слово и образ
1
2
Контрольные вопросы
Структура художественной литературы
Контрольные вопросы
Функции художественной литературы
1
2
Контрольные вопросы
Восприятие художественной литературы
Контрольные вопросы
Правда художественной литературы
1
2
3
4
Контрольные вопросы
О современном прочтении художественных текстов
1
2
Контрольные вопросы
Автор и персонаж в художественном произведении
Контрольные вопросы
Жанры художественной литературы
1
2
3
4
Контрольные вопросы
Краткий словарь основных литературоведческих понятий и терминов
1. Сюжет и композиция
2. Язык художественной литературы
3. Основы стиховедения
4. Литературный процесс
5. Общие литературоведческие понятия и термины
Заключение
Темы для рефератов
Библиография[103]
Учебники и учебные пособия
Книги для чтения и реферирования
notes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Леонид Павлович Кременцов
Теория литературы. Чтение как творчество
Введение
Поэту ПЛ. Вяземскому (1792–1880), несмотря на то что число грамотных в России в его время было ничтожно, принадлежит интереснейшее наблюдение: «Публика делится на два разряда, а именно читающих и читателей. Тут почти та же разница, что между пишущими и писателями. Нечего и говорить, что в том и в другом случае большинство на стороне первых»[1].
В двадцатом веке, когда читать научились практически все, различать чтение просто текстов и текстов художественных стало очевидной необходимостью. Принципиальное различие этих «чтений» обнаруживается при сравнении процессов, протекающих в сознании
Лев Николаевич Толстой был убежден, что формирование основных нравственно-психологических особенностей личности человека завершается на пятом году его жизни. В дальнейшем происходят главным образом количественные изменения. Но и в том, и в другом процессе он высочайшим образом ценил роль художественного слова как письменного, так и устного. Писатель хорошо понимал, что чтение-восприятие «Войны и мира» или «Воскресения» потребует особых навыков, высокой культуры, жизненного опыта. Поэтому среди его сочинений важное место принадлежит рассказам и повестям, рассчитанным на разные возрасты и разные уровни интеллектуального и эстетического развития. Они вошли в его «Азбуку», состоящую из «Четырех русских книг для чтения», и «Новую азбуку», а также в цикл так называемых «народных рассказов». Один из них – «Чем люди живы» – через сто лет перевернул душу персонажа романа А. Солженицына «Раковый корпус». Нужно очень пожалеть о том, что двадцатый век недооценил этой части художественного, наследия великого человека и великого писателя.
