Читать онлайн «Теория и методика воспитания»

Серия «Педагогическое образование» B. C. Кукушин ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Предназначено для студентов педагогических специальностей вузов и соответствует Государственному образовательному стандарту Ростов-на-Дону Издательский центр «МарТ» 2002 ББК 74. 200Я73 К 89 Рецензенты: М. В. Буланова-Топоркова — зав. кафедрой педагогики высшей школы Южно-Российского государственного технического университета, профес- сор, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук; Т. Д. Молодцова — доктор педагогических наук, профессор кафедры со- циальной педагогики и психологии Таганрогского государственного педа- гогического института, член-корреспондент Международной академии пе- дагогических наук. Кукушин B. C. К 89 Теория и методика воспитательной работы: Учебное посо- бие. — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. — 320 с. (Серия «Педагогическое образование». ) Пособие включает материалы по общим вопросам теории воспита- ния и частные аспекты методики: эстетическое, экологическое, эко- номическое, нравственное, патриотическое, семейное. Дан истори- ческий обзор отечественных воспитательных систем, рассмотрены критерии количественной и качественной оценки их эффективнос- ти. Книга построена на конкретных примерах, что выгодно отлича- ет ее от существующих изданий. Предназначено для студентов педагогических вузов. Представляет несомненный интерес для педагогов-практиков. Ф. Ницше Последние десять лет в жизни российской школы внесли в образовательное пространство больше новизны, чем многие пре- дыдущие десятилетия. Появились новые типы учебных заведе- ний, новые формы обучения, новые учебные планы и програм- мы. Возрождаются очаги педагогической культуры — гимназии, лицеи. Школа начинает постепенно возвращаться к своей изна- чальной цели — сохранению и развитию духовного потенциала, интеллекта нации. Мы постепенно прозреваем и начинаем по- нимать, что школа — гарант национального согласия, нравствен- ности, стабильности общества. Коренное изменение обучения и воспитания невозможно без изучения опыта новых очагов педагогической культуры. К сожа- лению, нигде в культурологических исследованиях до сих пор не выделяются такие категории, как педагогическая культура общества, педагогическое сознание, педагогическая картина мира, хотя современная педагогическая культура — весьма сложное явление, функционирующее на уровне от примитивного до высокопрофессионального.