Читать онлайн «Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция»
Автор К. Н. Поливанова
Поливанова К. Н.
Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. — М. : Генезис, 2003. - 271 с.
Любой школьный психолог знает — в начале учебного года предстоит работа
по психологическому сопровождению первоклассников, которая предполагает
наблюдение за их адаптацией к школе, совместный с учителем анализ
индивидуальных особенностей детей, выработку стратегии учета этих
особенностей.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ:
В книге выделяются пять основных типов готовности детей к школе и
ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ
приводятся подробные психологические портреты каждого типа шестилеток. Книга
содержит также описание диагностических методик, позволяющих определить тип
готовности ребенка к школе, увидеть его возможные проблемы и наметить пути их
преодоления.
Цель книги — помочь школьному психологу донести до педагога
информацию об особенностях его учеников, спланировать вместе с ним работу в
классе, грамотно и эффективно проконсультировать родителей первоклассников.
1
программа его обучения определена заранее. Говоря о программе, мы
Введение
имеем в виду всю палитру педагогических воздействий, а не только
перечень учебных тем. Таким образом, поступление в школу для
Шестилетки — самые маленькие школьники. Первого сентября
ребенка является той точкой, с которой начинается смена
в их жизни совершается огромное событие: из уютной домашней
индивидуальной схемы обучения на стандартную, внешнюю, иными
жизни они попадают в мир взрослых.
Гегель говорил, что, поступая всловами — навязанную. Ясно, что такой переход не может произойти
школу, они «переходят в гражданское состояние». Готовы ли они к
вдруг, сразу. Но это и не означает, что он должен быть растянут, этому? Кто может заранее ответить на этот вопрос?. . Многое зависит
искусственно замедлен. Ведь принятие внешней, предлагаемой
от того, как прошло их дошкольное детство, сколько любви и заботы
взрослыми программы есть необходимое условие развития.
им досталось.
Нельзя учить ребенка, ориентируясь лишь на то, что он уже
А как сложится их школьная жизнь, будет ли она успешна? Тоже
умеет делать сам. Ведь тогда он не будет двигаться вперед. Нельзя
непростой вопрос. Приходится только надеяться на то, что ребенок
пытаться преподнести ему материал, с которым он не справится даже
встретит умного учителя, понимающего его трудности и готового
с помощью учителя. Значит, необходимо найти золотую середину: помочь ему справиться с ними.
предложить ему то, что он еще не сможет сделать самостоятельно, но
В сегодняшней школе много нового: появилась субъектная
уже освоит при поддержке взрослого. Тогда обучение повлечет за
педагогика, педагогика сотрудничества, отечественное образование
собой развитие и учитель сможет порадоваться успехам своих
модернизируется, чтобы соответствовать новым задачам. Но от
